農(nóng)村小學(xué)教育是我國整個(gè)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)工程,關(guān)系到教育公平、社會(huì)和諧和均衡發(fā)展。師資是保障農(nóng)村教育質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展的首要因素。適當(dāng)?shù)娜瞬帕鲃?dòng)和相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍建設(shè)有利于保持教師隊(duì)伍的活力。但是由于農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡,致使從事基礎(chǔ)教育的教師出現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或城市周邊流動(dòng)的傾向,這使得貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定和水平相對(duì)滑坡的情況。本文結(jié)合自己從事農(nóng)村小學(xué)教育的經(jīng)歷,結(jié)合身邊的事例,確立選題,調(diào)查走訪、收集河北省C縣農(nóng)村教師的流動(dòng)情況,重點(diǎn)分析農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)心理,工作環(huán)境、對(duì)流動(dòng)的看法和選擇的意愿等,做了問卷調(diào)查。針對(duì)許多教師認(rèn)為自身所在地區(qū)的物質(zhì)、文化生活等基礎(chǔ)較差,寄希望于通過流動(dòng)的模式到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),向往靠近城市或直接流動(dòng)到城市里工作。這一人群中既有熱愛教師職業(yè),愿意在教師行業(yè)內(nèi)流動(dòng)的,也有部分教師覺得只要能進(jìn)城可以改行從事其他職業(yè)。這些行業(yè)內(nèi)和行業(yè)外兩個(gè)渠道流動(dòng)的情況,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提升等都產(chǎn)生了重要的影響。為此,本研究有針對(duì)性地提出了相關(guān)對(duì)策,希望對(duì)農(nóng)村落后地區(qū)的教育脫貧提供有益的參考。本文包括以下內(nèi)容:第一部分,... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 選題背景及研究意義
        （一） 選題背景
        （二） 研究的意義
    二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一） 國外教師流動(dòng)的心理傾向
        （二） 對(duì)教師流動(dòng)的管理
        （三） 國內(nèi)教師流動(dòng)研究
    三 研究的目的及內(nèi)容
        （一） 研究目的
        （二） 研究內(nèi)容
    四 研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    五 概念界定
        （一） 教師流動(dòng)
        （二） 教育公平原則
        （三） 教師合理流動(dòng)
        （四） 教師不合理流動(dòng)
        （五） 教師流動(dòng)合理性評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
一、河北C縣農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)調(diào)查
    （一）調(diào)查設(shè)計(jì)
        1 調(diào)查目的
        2 調(diào)查對(duì)象
        3 調(diào)查內(nèi)容
        4 實(shí)施步驟
    （二）調(diào)查結(jié)果
        1 教師流動(dòng)意愿
        2 教師流動(dòng)的主要群體
        3 教師流動(dòng)的原因
二、農(nóng)村小學(xué)教師不合理流動(dòng)現(xiàn)狀與原因分析
    （一）農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)群體分析
        1 青年骨干教師
        2 男教師
        3 單身教師
        4 高職稱教師
    （二）流動(dòng)方向分析
    （三）農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)原因分析
        1 經(jīng)濟(jì)因素
        2 個(gè)人需求
        3 管理體制原因
        4 激勵(lì)機(jī)制缺失與自身發(fā)展限制
        5 服務(wù)農(nóng)村教育的被動(dòng)性與教師流動(dòng)管理的失衡
三、促進(jìn)農(nóng)村教師合理流動(dòng)的對(duì)策及建議
    （一）提高農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇
        1 提升教育經(jīng)費(fèi)投入力度
        2 積極的落實(shí)績效工資制度
        3 制定農(nóng)村教師專項(xiàng)資金補(bǔ)貼制度
        4 提升農(nóng)村地區(qū)教師的福利
    （二）樹立教師合理流動(dòng)觀，提高教師的滿意度
        1 教師流動(dòng)中的問題
        2 鼓勵(lì)性政策引導(dǎo)教師合理流動(dòng)
        3 強(qiáng)制性政策約束教師不合理流動(dòng)
        4 教師合理流動(dòng)的配套措施
    （三）改善學(xué)校管理模式
        1 堅(jiān)持以人為本的理念
        2 提倡教師參與管理
        3 完善教師評(píng)價(jià)體系
    （四）吸引優(yōu)秀教師流向農(nóng)村小學(xué)
        1 期待城市教師流向農(nóng)村
        2 鼓勵(lì)高校教師支教農(nóng)村小學(xué)
        3 選拔骨干教師流向農(nóng)村小學(xué)
        4 鼓勵(lì)多學(xué)科大學(xué)生支教農(nóng)村小學(xué)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)于教師流動(dòng)問題的問卷調(diào)查
附錄2 訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3150643