本文關(guān)鍵詞：張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

蘇州大學(xué) 碩士學(xué)位論文 張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊 姓名：胡元林 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：思想政治教育 指導(dǎo)教師：徐貴權(quán) 20091001 張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊 中文提要 現(xiàn)代能力教育思想是張伯苓教育思想的重要組成部分，是張伯苓基于當(dāng)時中 國社會形勢，為發(fā)展現(xiàn)代教育，造就現(xiàn)代人才，推動教育救國，促進(jìn)中國現(xiàn)代化， 經(jīng)過反復(fù)教育實踐而形成的特色鮮明的教育理念，具有很強的現(xiàn)實性、應(yīng)用性和 時代性。文章從分析張伯苓所處時代的社會狀況、國民狀況以及張伯苓個人因素 等入手，總結(jié)、梳理了張伯苓現(xiàn)代能力教育思想的形成過程及其發(fā)展階段，，并對 其內(nèi)涵進(jìn)行了界定，對其實施路徑進(jìn)行了探求，對其當(dāng)代意蘊進(jìn)行了詮釋。通過 深入地解讀文本，本文將張伯苓的現(xiàn)代能力具體概括為道德之力、自動之力、創(chuàng) 造之力和團(tuán)結(jié)之力等四個方面，認(rèn)為其主要是通過其主張三育并進(jìn)而不偏廢、實 施開辟經(jīng)驗教育、提倡新式生活、鼓勵團(tuán)體訓(xùn)練和倡導(dǎo)體育運動等五個途徑來實 現(xiàn)的。結(jié)合現(xiàn)實，本文認(rèn)為張伯苓的現(xiàn)代能力在當(dāng)代可以進(jìn)二步詮釋為現(xiàn)代社會 思想力、現(xiàn)代社會適應(yīng)力、現(xiàn)代核心競爭力和現(xiàn)代團(tuán)隊協(xié)作力，同時就每個具體 能力進(jìn)行了較為細(xì)致地分析和構(gòu)建。 關(guān)鍵詞：張伯苓；現(xiàn)代能力；教育思想；當(dāng)代意蘊 作 者：胡元林 指導(dǎo)教師：

  本文關(guān)鍵詞：張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。