本文關(guān)鍵詞：沈家本與近代法學(xué)教育

  更多相關(guān)文章： 沈家本 清末“新政” 近代法學(xué)新育 新式法學(xué)教育

【摘要】：在中國封建社會后期，法學(xué)教育開始逐漸衰落，到了清代的時候更是“國無專科”。因此，傳統(tǒng)法律系統(tǒng)內(nèi)部最終沒能發(fā)展出一種近代意義上的訓(xùn)練專門人才的正規(guī)機(jī)制。海禁大開以后，清王朝的權(quán)威地位及其法律人才的評價標(biāo)準(zhǔn)不斷地受到西方的挑戰(zhàn)。清政府為挽回一點(diǎn)顏面，平息內(nèi)憂外患的局面，在清朝最后十幾年時間里頒布實(shí)施了一系列的“新政”政策。這些政策的實(shí)施帶來了社會對新式人才的急需，尤其是對法律人才的需求。與此同時，1905年，清政府徹底廢除了科舉制度，改興學(xué)校，斷絕了以功名為晉身之階的途徑，因此近代新式法學(xué)教育的產(chǎn)生發(fā)展成為必然的事情。 近代法學(xué)教育是在西學(xué)東漸的浪潮中應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)以創(chuàng)辦新式的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)為主要標(biāo)志。最早萌芽于19世紀(jì)60年代，自京師同文館丁韙良教授翻譯《萬國公法》開始，歷經(jīng)洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、清末修律、清末民初，經(jīng)過幾十年的時間最終完成了近代化轉(zhuǎn)型。在法學(xué)教育近代化轉(zhuǎn)型的過程中，有一位值得我們關(guān)注的人物，他就是清末修律大臣沈家本。在法學(xué)教育發(fā)展的歷史過程中，沈家本可謂是立下了赫赫功勞。在修訂法律的過程中，沈家本特別重視利用先進(jìn)的法學(xué)理論、技術(shù)教育來培養(yǎng)新式法律人才。他不僅從理論上論述建立新式法學(xué)教育的重要性、必然性和迫切性，指明建立新式法學(xué)教育的途徑和模式，并且以他特有的地位，身體力行的為新式法學(xué)教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。他仿照西方教育模式設(shè)立新式法律學(xué)堂，為中國近代法學(xué)教育的建立儲足了后備力量，培養(yǎng)出來的這些人才成為近代法學(xué)教育轉(zhuǎn)型的骨干力量；派人留學(xué)出國考察，引進(jìn)西方先進(jìn)的教育教學(xué)理念；翻譯先進(jìn)西方法學(xué)著作，，為新式法學(xué)教育的發(fā)展奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。由此可見，沈家本對中國近代法學(xué)教育的推動和催生是同時代其他人所無法比擬的，在法學(xué)教育發(fā)展的歷程中也可以說是佼佼者。正如他的弟子，楊鴻烈先生所說：沈家本是深了中國法系，且明白歐美、日本法律的一個近代大法學(xué)家。中華法系在他手里承先啟后，并且又是媒介東西方幾大法系成為眷屬的一個冰人。在崇尚依法治國、重視法學(xué)教育發(fā)展的今天，探討沈家本與近代法學(xué)教育仍有一定的積極意義。 本篇論文以沈家本對中國近代法學(xué)教育的貢獻(xiàn)為起點(diǎn)展開論述，主要分為以下幾個部分：第一部分：清末新式法學(xué)教育產(chǎn)生的動因及歷史背景。這一部分主要講述了新式法學(xué)教育產(chǎn)生的動因和歷史背景，由此引出沈家本對近代法學(xué)教育所作的努力。第二部
【關(guān)鍵詞】：沈家本 清末“新政” 近代法學(xué)新育 新式法學(xué)教育
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：D909.2;K825.19
【目錄】：

• 內(nèi)容提要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-11
• 第一章 近代法學(xué)教育產(chǎn)生的動因及歷史背景11-15
• 一、近代法學(xué)教育產(chǎn)生的歷史背景11-12
• 二、近代法學(xué)教育的發(fā)展歷程12-13
• 三、沈家本與新式法學(xué)教育的不解之緣13-15
• 第二章 沈家本對建立新式法學(xué)教育重要性的認(rèn)識15-19
• 一、新式法學(xué)教育能促進(jìn)國家的強(qiáng)盛15-16
• 二、教案的公平審理需要大量的新式法律人才16-17
• 三、收回治外法權(quán)及修訂新律同樣必須廣儲人才17-18
• 四、新刑律頒行后需要大量通律人才18-19
• 第三章 沈家本為推動新式法學(xué)教育所做的努力19-31
• 一、調(diào)整法學(xué)教育政策19-20
• (一) 推動辦學(xué)層次的多元化19-20
• (二) 實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體的多元化20
• (三) 教育模式選擇的慎重性20
• 二、翻譯西方先進(jìn)法學(xué)著作文獻(xiàn)20-22
• 三、派出留學(xué)生學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)法學(xué)內(nèi)容和教育模式22-25
• (一) 向國外尤其是向日本派出留學(xué)生22-23
• (二) 留學(xué)生與近代法學(xué)教育23-25
• 1、翻譯并編輯法學(xué)教材24
• 2、充任各法政學(xué)堂的教員和管理員24-25
• 四、興辦京師法律學(xué)堂25-31
• (一) 京師法律學(xué)堂的創(chuàng)辦25-27
• (二) 京師法律學(xué)堂與近代法學(xué)教育27-31
• 1、京師法律學(xué)堂名字上所體現(xiàn)的近代性27
• 2、教育教學(xué)方面不同于以往的傳統(tǒng)律學(xué)教育27-28
• 3、課程設(shè)置方面的近代性28-29
• 4、京師法律學(xué)堂的號召意義29
• 5、創(chuàng)建北京法學(xué)會29-31
• 第四章 清末新式法學(xué)教育的再評價31-36
• 一、新式法學(xué)教育缺乏必要的社會基礎(chǔ)31-32
• 二、新式法學(xué)教育的盲目性比較嚴(yán)重32-33
• 三、新式法學(xué)教育發(fā)展的被動性33-34
• 四、新式法學(xué)教育引進(jìn)模式的單一性34-36
• (一) 翻譯法學(xué)著作方面的日本傾向34-35
• (二) 學(xué)堂教員中日本教員的比例偏大35
• (三) 留學(xué)生和外出考察人員取道日本的比例較大35-36
• 第五章 清末新式法學(xué)教育對我國現(xiàn)代法學(xué)教育的啟示36-41
• 一、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的多元化36-37
• (一) 加快多渠道法學(xué)教育步伐以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化36-37
• (二) 實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育辦學(xué)層次多元化37
• 二、加大法學(xué)教育中的觀念更新力度37-38
• 三、加強(qiáng)法學(xué)基礎(chǔ)教育以增強(qiáng)發(fā)展后勁38
• 四、法學(xué)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)秩序需要規(guī)范38-39
• 五、法學(xué)院校之間要加強(qiáng)交流與合作39-41
• (一) 加強(qiáng)同外國院校之間的交流合作39-40
• (二) 國內(nèi)院校之間也應(yīng)加強(qiáng)交流合作40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表46

【相似文獻(xiàn)】

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1 呂崢;;回首已是百年身 《大清刑律》出臺始末[J];文史參考;2011年07期

2 李欣i

本文編號：668092