地理信息系統(tǒng)(GIS)從誕生到發(fā)展至今已經(jīng)歷經(jīng)了半個多世紀的滄桑,隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術的深入推進,傳統(tǒng)GIS在產(chǎn)、學、研各方面都受到了較大的沖擊,而作為GIS專業(yè)的教師,尤其是新入職的教師,如何把握好GIS學科的教學改革和轉型,是決定學科未來發(fā)展的關鍵。文章在分析當前GIS學科瓶頸問題的基礎上,針對當前GIS教學過程中存在理論概念過多、與現(xiàn)實生活相差甚遠以及實踐方式和內容較為單一等問題,探討并提出了采用設計情景的教學引入、章節(jié)知識"微思維導圖"和以小組為中心的任務導向實踐方法等相應措施,以期付諸于未來教學實踐中,從而實現(xiàn)GIS作為通選必修課的教學目標,為大數(shù)據(jù)時代的GIS教學提供一個新的教學思路。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
    1. 專業(yè)教材種類繁多，知識碎片化、過載化嚴重
    2. 理論性較強，與實際工作生活聯(lián)系不夠密切，內容抽象難以引起興趣
    3. 實踐課程千篇一律，多流于逐項功能體驗和模仿復制
    4. 技術性工具培訓or學科性教學科研
二、改革型教學思路
    1. 教學情景代入方法的設計
    2.“取其精華”的章節(jié)“微思維導圖”
    3. 以小組為中心的任務導向實踐方法
三、課程設計實例化演示
    1. 課前部分
    2. 課堂部分
    3. 課后部分
四、結語



本文編號：3859531