保護(hù)軍隊(duì)院校受處分學(xué)員的合法權(quán)益是我國人權(quán)保障的重要內(nèi)容。在法治社會(huì)的今天,任何公民的權(quán)利都應(yīng)該得到有效保障。軍隊(duì)院校學(xué)員具有軍人和學(xué)生雙重身份的特殊群體,但他們更加具有公民的一般屬性,隨著人權(quán)保護(hù)理念不斷深入,公民的權(quán)益保障不斷得到增強(qiáng)的趨勢下,軍隊(duì)院校受處分學(xué)員的合法權(quán)益理應(yīng)得到更好保障。然而現(xiàn)實(shí)情況令人堪憂,軍隊(duì)院校受處分學(xué)員的合法權(quán)益常常得不到較好保障,加之理論界對此問題的關(guān)注不夠,相關(guān)研究太少,直接導(dǎo)致這部分學(xué)員成為法治社會(huì)下的弱勢群體。因此,研究和解決軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度并提出相應(yīng)有建設(shè)性的政策建議對于加速法治社會(huì)的進(jìn)程具有重大現(xiàn)實(shí)意義。 本文力圖以管理學(xué)的視角,運(yùn)用制度分析方法來對軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度這一法學(xué)問題進(jìn)行研究探討,重點(diǎn)從軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行兩個(gè)方面展開,找到軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度所存在的問題,并從傳統(tǒng)文化、社會(huì)背景、制度本身以及相對人主體等方面找尋原因所在。 本文在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合軍隊(duì)院校實(shí)際,從轉(zhuǎn)變理念、完善條令條例、構(gòu)建學(xué)員違紀(jì)處分正當(dāng)程序制度、完善救濟(jì)途徑等方面提出了完善我國軍隊(duì)院校受處分...

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 論文研究背景
        1.1.1 普通高等學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處分及其合法權(quán)益的救濟(jì)逐漸法治化
        1.1.2 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員的合法權(quán)益也需要得到有效保護(hù)
        1.1.3 國內(nèi)學(xué)界對軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)研究的不足
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)關(guān)于普通高校對受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)的研究
        1.2.2 國外關(guān)于院校對違紀(jì)學(xué)員處分及其權(quán)利救濟(jì)的研究
        1.2.3 國內(nèi)關(guān)于軍人合法權(quán)益保障問題的研究
        1.2.4 國內(nèi)關(guān)于軍隊(duì)院校對違紀(jì)學(xué)員處分及其權(quán)利救濟(jì)的研究
    1.3 論文的研究內(nèi)容、思路和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
    1.4 論文的研究意義和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究意義
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度分析框架
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 選擇制度分析方法的原因
        2.2.1 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)問題的特殊性
        2.2.2 不同視角的制度分析方法
        2.2.3 選擇制度分析方法的原因
    2.3 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度分析框架
第三章 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度結(jié)構(gòu)分析
    3.1 軍隊(duì)院校違紀(jì)學(xué)員處分制度
    3.2 軍隊(duì)院�，F(xiàn)有對受處分學(xué)員的救濟(jì)制度
        3.2.1 申訴
        3.2.2 信訪
    3.3 兩種救濟(jì)制度的共性與區(qū)別
        3.3.1 兩者共性
        3.3.2 兩者區(qū)別
第四章 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度運(yùn)行分析
    4.1 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度運(yùn)行現(xiàn)狀
        4.1.1 軍隊(duì)院校申訴制度對學(xué)員救濟(jì)運(yùn)行情況
        4.1.2 軍隊(duì)院校信訪制度對學(xué)員救濟(jì)運(yùn)行情況
    4.2 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度運(yùn)行存在的主要問題
        4.2.1 權(quán)利救濟(jì)機(jī)關(guān)缺乏專門性、獨(dú)立性
        4.2.2 權(quán)利救濟(jì)范圍不明
        4.2.3 權(quán)利救濟(jì)程序缺失
        4.2.4 權(quán)利救濟(jì)的處理流于形式
        4.2.5 權(quán)利救濟(jì)制度宣傳不到位
    4.3 軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度缺失的原因探析
        4.3.1 傳統(tǒng)思想觀念的現(xiàn)代延續(xù)
        4.3.2 “重實(shí)體、輕程序”的法制傳統(tǒng)觀念的影響
        4.3.3 特別權(quán)力關(guān)系理論的長期影響
        4.3.4 管理觀念陳舊，缺乏法治精神
        4.3.5 權(quán)力和權(quán)利配置不平衡
        4.3.6 學(xué)員自身權(quán)利意識(shí)淡薄
第五章 國內(nèi)外院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度比較研究
    5.1 國內(nèi)普通高校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度概況
        5.1.1 行政內(nèi)部救濟(jì)
        5.1.2 司法外部救濟(jì)
    5.2 美國軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度概況
    5.3 國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒
        5.3.1 國內(nèi)外受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度特點(diǎn)
        5.3.2 對我國軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度的啟示
第六章 完善軍隊(duì)院校受處分學(xué)員權(quán)利救濟(jì)制度的建議
    6.1 樹立以人為本，依法治校的管理理念
        6.1.1 樹立以人為本的理念
        6.1.2 樹立正確的法治理念
    6.2 完善軍隊(duì)院校條令條例，強(qiáng)調(diào)學(xué)員合法權(quán)益的保護(hù)
        6.2.1 制足合理的車隊(duì)院權(quán)相關(guān)法律法規(guī)
        6.2.2 修改完善已有的條令條例，彌補(bǔ)缺憾
        6.2.3 加大軍隊(duì)院校相關(guān)條令條例的宣傳力度
    6.3 構(gòu)建學(xué)員違紀(jì)處分正當(dāng)程序制度
        6.3.1 立案
        6.3.2 調(diào)查取證
        6.3.3 審理復(fù)核
        6.3.4 聽證
        6.3.5 決定
        6.3.6 送達(dá)與執(zhí)行
    6.4 進(jìn)一步完善救濟(jì)途徑
        6.4.1 建立專門的申訴處理機(jī)構(gòu)
        6.4.2 明確學(xué)員提出申訴的范圍
        6.4.3 將信訪制度納入條令條例
結(jié)束語
致謝
參考文獻(xiàn)
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果
附錄A 訪談材料
附錄B 執(zhí)行問卷



本文編號(hào)：3852926