針對(duì)目前士官任職培訓(xùn)實(shí)踐課中的常見問題,分析了將翻轉(zhuǎn)式課堂應(yīng)用于實(shí)踐課程的內(nèi)涵及意義。分別通過課前設(shè)計(jì)模塊、課堂設(shè)計(jì)模塊等構(gòu)建了士官任職培訓(xùn)實(shí)踐課程翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模型,并對(duì)該模型實(shí)施中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析闡述。研究結(jié)果表明,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于士官任職培訓(xùn)實(shí)踐課程中,將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而增強(qiáng)實(shí)踐課的教學(xué)效果。

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引言
1. 士官任職培訓(xùn)實(shí)踐課程實(shí)施中存在的問題
    (1）學(xué)員個(gè)體差異性較大
    (2）裝備種類多，培訓(xùn)時(shí)間較短
    (3）學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差
2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)涵及意義
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)涵
    2.2 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課程教學(xué)模式的意義
3. 實(shí)踐課程翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模型設(shè)計(jì)
    3.1 課前設(shè)計(jì)
        (1）教學(xué)資源的收集與制作
        (2）課前預(yù)習(xí)任務(wù)訓(xùn)練
    3.2 課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)
        (1）問題交流
        (2）學(xué)員獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
        (3）成果分享與總結(jié)評(píng)價(jià)
4. 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課程實(shí)施中需注意的問題



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