文章首先闡述了軍校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際,主要為:教學(xué)模式單一,學(xué)員主觀能動性低;自主時(shí)間少,教學(xué)參與程度低;生源情況復(fù)雜,精確分層教學(xué)困難。接著提出了軍校英語教學(xué)改革的方法,即讓學(xué)員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、參與教學(xué),探索英語教學(xué)改革的最佳模式。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、軍校英語教學(xué)存在的難點(diǎn)和問題
    1. 基礎(chǔ)差距懸殊，因材施教難度大。
    2. 教法學(xué)法模式單一，學(xué)員英語學(xué)習(xí)可持續(xù)性弱。
    3. 啞巴英語現(xiàn)象明顯，專業(yè)特色鏈接薄弱。
三、軍校英語教學(xué)改革實(shí)踐
    1. 鼓勵(lì)學(xué)員加入教學(xué)過程。
    2. 給予學(xué)員更大的自主空間。
    3. 探討英語教學(xué)模式。
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生英語協(xié)會的大學(xué)英語教學(xué)改革策略[J]. 孔威杰,谷新黎,周雪寒,盧意,孔儒杰.  西部素質(zhì)教育. 2018(09)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J]. 郭靜.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(10)
[3]基于APP的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索[J]. 竇菊花,文珊.  黑龍江高教研究. 2015(05)
[4]大學(xué)英語教學(xué)改革對軍校英語教學(xué)的啟示[J]. 呂念,吳菊芳,苗露.  江蘇社會科學(xué). 2012(S1)



本文編號：3555437