發(fā)布時(shí)間：2021-07-17 13:30

　　隨著軍事變革的蓬勃發(fā)展,軍事人才的培養(yǎng)變得比以往任何時(shí)候都更重要,領(lǐng)導(dǎo)力作為初級(jí)指揮軍官的核心能力擺在了越來(lái)越突出的位置。軍隊(duì)綜合大學(xué)是培養(yǎng)軍隊(duì)指揮人才的主戰(zhàn)場(chǎng),在培養(yǎng)初級(jí)指揮生長(zhǎng)軍官的領(lǐng)導(dǎo)力方面具有不可或缺的責(zé)任和作用。美國(guó)三軍軍官學(xué)校是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的先行者,對(duì)我軍建設(shè)發(fā)展本科合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力有一定的借鑒意義。本文從領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵入手,分析了美國(guó)三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,深刻探討了美國(guó)三軍軍官學(xué)校的道德倫理教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)教育、軍事教育、體育鍛煉、學(xué)員連隊(duì)化管理等對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體實(shí)施途徑,并在此基礎(chǔ)上圍繞影響美國(guó)三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的招生因素、師資因素、管理干部因素等外部環(huán)境分析對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的影響。借鑒美國(guó)三軍軍官學(xué)校的有益經(jīng)驗(yàn),根據(jù)我國(guó)軍隊(duì)綜合大學(xué)合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)際,提出了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系研究、優(yōu)化招生模式、科學(xué)學(xué)員管理、優(yōu)化師資機(jī)構(gòu)、優(yōu)化管理干部配置等培養(yǎng)對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：國(guó)防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者
        1.2.2 美國(guó)三軍軍官學(xué)校
    1.3 領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論研究
        1.3.1 領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成
        1.3.2 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論研究
        1.3.3 美國(guó)陸軍領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論研究
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 美國(guó)學(xué)者對(duì)美國(guó)三軍軍官學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究
        1.4.2 我軍對(duì)生長(zhǎng)軍官領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究
    1.5 研究框架
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究?jī)?nèi)容
        1.5.3 研究方法
第二章 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系研究
    2.1 美國(guó)三軍軍官學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)模式
        2.2.1 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容
        2.2.2 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系
第三章 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)施途徑研究
    3.1 道德倫理教育
        3.1.1 大力弘揚(yáng)三軍的核心價(jià)值觀
        3.1.2 多種方式擴(kuò)展道德培養(yǎng)途徑
    3.2 學(xué)術(shù)教育
        3.2.1 進(jìn)行廣博的通識(shí)教育
        3.2.2 專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)力課程教育
    3.3 軍事訓(xùn)練
    3.4 體育鍛煉
    3.5 學(xué)員連隊(duì)化管理
        3.5.1“學(xué)員旅”基本組織結(jié)構(gòu)
        3.5.2“學(xué)員旅”學(xué)員骨干職務(wù)設(shè)置
第四章 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的環(huán)境因素研究
    4.1 美國(guó)三軍軍官學(xué)校的生源與招生因素
        4.1.1 招生過(guò)程
        4.1.2 錄取標(biāo)準(zhǔn)研究
    4.2 美國(guó)三軍軍官學(xué)校的師資因素
        4.2.1 師資組成
        4.2.2 師資隊(duì)伍的流動(dòng)與更新
    4.3 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊(duì)干部因素
        4.3.1 三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊(duì)干部的崗位設(shè)置
        4.3.2 三軍軍官學(xué)校連隊(duì)干部的職責(zé)
第五章 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)特點(diǎn)分析
    5.1 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施途徑特點(diǎn)分析
        5.1.1 道德教育特點(diǎn)分析
        5.1.2 學(xué)術(shù)教育特點(diǎn)分析
        5.1.3 軍事訓(xùn)練特點(diǎn)分析
        5.1.4 學(xué)員連隊(duì)化管理特點(diǎn)分析
    5.2 美國(guó)三軍軍官學(xué)校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力外部環(huán)境特點(diǎn)分析
        5.2.1 基于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的招生模式特點(diǎn)
        5.2.2 基于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的師資特點(diǎn)
        5.2.3 三軍軍官學(xué)校學(xué)員連隊(duì)干部的特點(diǎn)
第六章 合訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)對(duì)策分析
    6.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論研究
        6.1.1 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力理論指導(dǎo)建設(shè)
        6.1.2 建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)
    6.2 優(yōu)化招生模式
        6.2.1 優(yōu)化錄取程序
        6.2.2 采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    6.3 完善學(xué)員管理模式
        6.3.1 優(yōu)化學(xué)員隊(duì)結(jié)構(gòu)
        6.3.2 科學(xué)選拔學(xué)員骨干
        6.3.3 學(xué)員骨干輪流任職
        6.3.4 建立完善的學(xué)員管理信息系統(tǒng)
    6.4 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
        6.4.1 加強(qiáng)院校教員和基層部隊(duì)交流
        6.4.2 豐富師資組成
    6.5 明確連隊(duì)干部職責(zé)
        6.5.1 完成連隊(duì)干部角色轉(zhuǎn)變
        6.5.2 調(diào)整連隊(duì)干部權(quán)限
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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