母語應(yīng)用能力是包括軍人在內(nèi)的各種職業(yè)的核心能力,也是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。多年來,以大學(xué)語文為核心的軍校人文素質(zhì)教育,在陶冶學(xué)員性情、培養(yǎng)人文情懷、激發(fā)戰(zhàn)斗精神等方面確有成效,但在其語言能力培養(yǎng)方面效果不佳。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)員畢業(yè)后母語應(yīng)用能力較差,甚至直接影響到指揮作戰(zhàn)任務(wù)的完成。隨著強(qiáng)軍力度不斷加大,漢語應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力的迫切需求,軍校大學(xué)語文教學(xué)與人文素質(zhì)教育需要適應(yīng)當(dāng)今強(qiáng)軍發(fā)展新形勢,構(gòu)建以學(xué)員漢語應(yīng)用能力提升為導(dǎo)向的人文素質(zhì)培育體系,進(jìn)行教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、軍校學(xué)員母語應(yīng)用能力現(xiàn)狀與人文素質(zhì)教學(xué)困境
    （一）軍校學(xué)員語言文字應(yīng)用能力不容樂觀
    （二）軍校人文素質(zhì)教育能力培養(yǎng)側(cè)重不足
二、以提升漢語應(yīng)用能力為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教學(xué)理念
三、軍校學(xué)員母語應(yīng)用能力培養(yǎng)策略
    （一）緊貼課堂教學(xué)實(shí)效，強(qiáng)化母語應(yīng)用能力的大學(xué)語文教學(xué)模式改革
    （二）注重漸進(jìn)式四年不斷線培養(yǎng)，實(shí)施“讀寫說”為核心的人文素養(yǎng)養(yǎng)成訓(xùn)練
    （三）突出實(shí)際語言應(yīng)用能力評價(jià)，實(shí)行人文素養(yǎng)年級考核機(jī)制
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語言表達(dá)本位觀的大學(xué)語文教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 黃春慧.  中國教育學(xué)刊. 2015(S2)
[2]大學(xué)語文課程的反思與優(yōu)化[J]. 穆厚琴.  教育與職業(yè). 2015(06)
[3]淺論大學(xué)生語言素養(yǎng)優(yōu)化策略之課程設(shè)置與課堂教學(xué)[J]. 林芝雅.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2012(07)



本文編號：3265670