海軍岸防兵軍事職業(yè)教育建設(shè)相對(duì)落后,課程體系尚未構(gòu)建,官兵需求急迫。因此,本文分析課程建設(shè)中存在的問(wèn)題,從崗位能力需求牽引、分類優(yōu)化整合、貼近戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)踐為重等方面,提出課程體系構(gòu)建的相關(guān)對(duì)策,并對(duì)創(chuàng)新課程教學(xué)及考評(píng)方法進(jìn)行探討。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

海軍岸防兵部隊(duì)崗位能力素質(zhì)模型示意圖

通過(guò)能力細(xì)化和課程整合優(yōu)化,構(gòu)建岸防兵軍事職業(yè)教育課程體系。首先應(yīng)在細(xì)化分解岸防兵部隊(duì)各崗位能力素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上,分析崗位能力素質(zhì)需求對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和崗位技能,并將基礎(chǔ)知識(shí)模塊細(xì)化為文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、軍事知識(shí)三個(gè)大類,將崗位技能模塊細(xì)化為崗位操作能力、組訓(xùn)管理能力、維修保障能力三個(gè)大類,從而建立翔實(shí)可信的岸防兵部隊(duì)崗位能力指向細(xì)分體系,如圖2所示。文化基礎(chǔ)主要指科學(xué)文化相關(guān)課程,如科學(xué)常識(shí)、文學(xué)鑒賞、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、心理健康等,專業(yè)基礎(chǔ)主要指崗位工作所需的相關(guān)基礎(chǔ)通識(shí)課程,如電器儀表、機(jī)械維修基礎(chǔ)等,軍事基礎(chǔ)主要指與軍事常識(shí)、兵種知識(shí)、軍事熱點(diǎn)等相關(guān)的基礎(chǔ)課程,如海軍軍情概論、國(guó)際安全形勢(shì)等;操作技能模塊主要包括崗位日常工作內(nèi)容直接相關(guān)的裝備操技能課程,包括裝備結(jié)構(gòu)原理、裝備操作使用、作戰(zhàn)指揮技能、技術(shù)準(zhǔn)備、特裝車輛駕駛等相關(guān)課程,組訓(xùn)管理指不同崗位所需的組織訓(xùn)練、部隊(duì)管理、文書寫作、思政安全等相關(guān)課程,維修保障模塊主要指裝備維護(hù)保養(yǎng)、戰(zhàn)時(shí)搶修、偽裝防護(hù)等崗位擴(kuò)展能力課程�；A(chǔ)知識(shí)模塊課程設(shè)置,選用現(xiàn)有軍事職業(yè)教育平臺(tái)和民用慕課平臺(tái)上的相關(guān)課程,不再自行開設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3255962