新兵是指入伍一年內(nèi)的新戰(zhàn)士。雖然新兵的心理健康維護一直受到軍隊領(lǐng)導(dǎo)的重視,但是由于新兵性質(zhì)的特殊性,新兵團體仍然屬于心理問題高發(fā)人群；情緒智力與心理健康、應(yīng)對方式的關(guān)系密切,當(dāng)個體具有較高的情緒調(diào)整能力,往往懂得采用積極的應(yīng)對方式處理問題,維護自我心身健康水平；部隊新兵情緒智力的干預(yù),有助于幫助部隊新兵盡快適應(yīng)部隊生活,使其充分發(fā)揮個人能力。且相關(guān)的干預(yù)研究較缺乏,因此本研究具有重要意義。認(rèn)知行為取向的心理療法是當(dāng)今成長得最快、當(dāng)今最有效、被廣泛使用的一種心理治療手段。它通過認(rèn)知和行為干預(yù)技術(shù),以改變?nèi)藗儾缓侠淼挠^念和看法,來調(diào)整不良情緒和行為,克服心理蹄礙,從而促進心身健康的一種治療技術(shù)。大量對照研究證實它有效而迅速。本研究嘗試融和積極心理學(xué)理論和認(rèn)知行為取向的心理療法的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合部隊新兵的實際情況,發(fā)展成一套具有可操作性的情緒智力提升課程,以期提高部隊新兵的情緒智力,并達(dá)到自我指導(dǎo)的效果。本研究采用實驗法,在天津某部隊新兵中隨機挑選實驗組和觀察組各50人,實驗組每周一次施行一次筆者編制的情緒智力提升課程,每周一次,持續(xù)十二周。觀察組實施常規(guī)的教學(xué)。實驗前后對兩組部隊新兵進行評估... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
        1.2.1 現(xiàn)有研究的不足
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
第二章 文獻綜述
    2.1 情緒的理論
    2.2 情緒智力相關(guān)研究的綜述
        2.2.1 情緒智力的概念
        2.2.2 情緒智力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
        2.2.3 情緒智力的影響因素
        2.2.4 情緒智力的發(fā)展
        2.2.5 情緒智力的干預(yù)
            一. 積極心理學(xué)
            二. 認(rèn)知行為療法
            三. 情緒智力培養(yǎng)和干預(yù)的形式
    2.3 國內(nèi)情緒智力的相關(guān)研究
    2.4 部隊士兵心理健康的相關(guān)研究
        2.4.1 對部隊心理健康狀況進行分析
        2.4.2 建構(gòu)軍人心理健康模型的研究
        2.4.3 關(guān)于軍人心理健康教育的研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
    3.5 研究方法
        3.5.1 文獻分析法
        3.5.2 量化研究
        3.5.3 質(zhì)性研究
    3.6 干預(yù)方案
    3.7 技術(shù)路線
第四章 結(jié)果
    4.1 量的研究
        4.1.1 實驗組部隊新兵情緒智力得分（EIS）前后測比較
        4.1.2 觀察組部隊新兵情緒智力得分（EIS）前后測比較
        4.1.3 實驗組部隊新兵心理健康得分（SCL-90）前后測比較
        4.1.4 觀察組部隊新兵心理健康得分（SCL-90）前后測比較
    4.2 質(zhì)的研究
        4.2.1 學(xué)習(xí)與收獲
        4.2.2 課程中印象最深刻的部份
        4.2.3 課程對個人的影響
        4.2.4 促使改變的機轉(zhuǎn)
        4.2.5 對課程的建議部份
第五章 討論
    5.1 情緒教育課程對部隊新兵情緒智力和心理健康的影響
    5.2 被試對課程反饋的分析
        5.2.1 被試自評情緒智力提升課程學(xué)習(xí)成效方面
        5.2.2 實驗組被試對于課程的感想方面
        5.2.3 實驗組被試對課程的建議方面
        5.2.4 阻礙本課程效果的因素
    5.3 啟示與建議
        5.3.1 課程內(nèi)容與實施時間的增加
        5.3.2 課程教學(xué)活動的多元化
        5.3.3 課程內(nèi)容設(shè)計可以依據(jù)部隊生活中的重要事件為主題
        5.3.4 開發(fā)校本教材
第六章 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 本研究的創(chuàng)新、不足與展望
附錄
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當(dāng)前軍校學(xué)員心理健康狀況研究[J]. 劉婷.  西安政治學(xué)院學(xué)報. 2010(01)
[2]軍人心理健康研究概述[J]. 朱毅,王邈.  西安政治學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[3]中國軍人心理健康狀況的元分析[J]. 馮正直,戴琴.  心理學(xué)報. 2008(03)
[4]心理素質(zhì)訓(xùn)練改善大學(xué)生情緒健康水平的近期效果評價[J]. 薛朝霞,梁執(zhí)群,劉俊,陳偉,周海娜,溫志光,倪偉.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2007(12)
[5]我國情緒智力實證研究現(xiàn)狀及展望[J]. 蒲高蘭.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2007(08)
[6]軍人心理健康教育骨干培訓(xùn)模式探討[J]. 楊國愉,馮正直,王海鷹,金國輝,羅少彬,李韓斌,劉云波,張艷,汪鳳.  中國健康教育. 2005(12)
[7]對情緒智力概念的探討[J]. 盧家楣.  心理科學(xué). 2005(05)
[8]現(xiàn)代戰(zhàn)爭對戰(zhàn)時軍人心理的影響及心理訓(xùn)練實踐的探索[J]. 張偉,劉曉紅,倪方,程靈芝,唐云翔,李川云.  中國健康心理學(xué)雜志. 2005(04)
[9]積極心理學(xué)研究綜述——心理學(xué)研究的一個新思潮[J]. 崔麗娟,張高產(chǎn).  心理科學(xué). 2005(02)
[10]情緒智力的能力模型[J]. 彭正敏,林絢暉,張繼明,車宏生.  心理科學(xué)進展. 2004(06)

博士論文
[1]情緒智力組合理論的建構(gòu)與實證研究[D]. 許遠(yuǎn)理.首都師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]初中生家長對子女情緒智力培養(yǎng)的教育干預(yù)實驗研究[D]. 胡曉.西南大學(xué) 2008
[2]情緒干預(yù)理論在大學(xué)生心理健康教育中的運用研究[D]. 趙新國.西南大學(xué) 2008



本文編號：3107824