目前,我軍的士官教育,一直是沿襲軍隊(duì)院校生長(zhǎng)干部的學(xué)歷教育模式,存在特色不明顯,綜合素質(zhì)不高,技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)等弊端,嚴(yán)重影響了士官的培訓(xùn)質(zhì)量,影響了我軍士官隊(duì)伍的建設(shè),影響了部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成,與江主席提出的關(guān)于“加強(qiáng)五支隊(duì)伍建設(shè)”的總要求不相適應(yīng)。因此,對(duì)士官教育模式問(wèn)題進(jìn)行更深層次的研究,是擺在我們每個(gè)士官教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。 本課題將以我軍士官人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象,旨在構(gòu)建以技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)為理念的士官人才培養(yǎng)新模式。本文的第二章就詳細(xì)對(duì)國(guó)內(nèi)外技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式進(jìn)行了分析,采取類(lèi)比、推理等方法手段,找出了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外技術(shù)職業(yè)教育與我軍士官教育的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,分析了我軍士官人才在技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式上存在的問(wèn)題和差距;根據(jù)我軍的發(fā)展戰(zhàn)略、軍事教育思想以及經(jīng)費(fèi)保障能力,第三章重點(diǎn)研究提出了我軍士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式總的指導(dǎo)思想和應(yīng)遵循的原則,為科學(xué)構(gòu)建士官教育模式奠定了基礎(chǔ);第四章在分析我軍士官崗位特點(diǎn)和教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了我軍士官教育必須建立“以特色技能為核心的一體化教育、培訓(xùn)模式”,這一模式既符合我們的國(guó)情、軍情,也適應(yīng)了新軍事變... 

【文章來(lái)源】：國(guó)防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 本課題的研究背景及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 論文的主要研究?jī)?nèi)容
第二章 國(guó)內(nèi)外士官技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
    2.1 士官教育的產(chǎn)生及我軍士官教育現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)外一些主要的技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式比較
    2.3 國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式分析
    2.4 我軍士官教育與技術(shù)和職業(yè)教育的比較分析
第三章 構(gòu)建士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式的指導(dǎo)思想和原則
    3.1 構(gòu)建士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式的指導(dǎo)思想
    3.2 構(gòu)建士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式的原則
第四章 一體化教育與培訓(xùn)模式研究
    4.1 我軍士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色分析
    4.2 一體化教育與培訓(xùn)模式
    4.3 一體化教育與培訓(xùn)模式的應(yīng)用分析
第五章 推動(dòng)士官人才技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)模式改革的政策及措施
    5.1 注重宏觀(guān)調(diào)控指導(dǎo)
    5.2 重視理論研究實(shí)現(xiàn)觀(guān)念轉(zhuǎn)變
    5.3 實(shí)施科學(xué)管理
第六章 應(yīng)用實(shí)例
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)技術(shù)教育新思路與新趨勢(shì)──第二屆國(guó)際技術(shù)職業(yè)教育大會(huì)評(píng)介[J]. 蔓盛.  比較教育研究. 1999(06)
[2]關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征[J]. 周山雪.  職業(yè)技術(shù)教育. 1999(21)



本文編號(hào)：3041775