教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法,在眾多高校得到了廣泛應(yīng)用。 本論文從教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)涵出發(fā),分析了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本理論和方法。然后,以個(gè)案分析的方法對(duì)幾所地方高校的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)進(jìn)行了歸納分析,以求揭示出其共同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,以多種方法對(duì)軍隊(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析。最后,針對(duì)問(wèn)題,對(duì)軍隊(duì)院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的完善提出建議。 

【文章來(lái)源】：國(guó)防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估內(nèi)涵
    1.2 國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估理論研究與實(shí)踐現(xiàn)狀
    1.3 我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)狀
    1.4 本研究的定位
第二章 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本理論與方法分析
    2.1 評(píng)估目的
    2.2 評(píng)估的組織
    2.3 評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)
    2.4 評(píng)估指標(biāo)體系的建立
    2.5 評(píng)估的方法與技術(shù)
    2.6 評(píng)估結(jié)果的分析與處理
第三章 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的個(gè)案研究
    3.1 個(gè)案研究的理論基礎(chǔ)
    3.2 個(gè)案的比較研究
    3.3 個(gè)案研究的啟示
第四章 我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的問(wèn)題分析
    4.1 我國(guó)高等院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估存在的主要問(wèn)題分析
    4.2 我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估個(gè)案分析
    4.3 實(shí)證研究中的我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估狀況分析
    4.4 我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的問(wèn)題總結(jié)及原因分析
第五章 完善我軍院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的若干建議
    5.1 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展
    5.2 建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu)
    5.3 加強(qiáng)分析研究，提高評(píng)估方案的設(shè)計(jì)水平
    5.4 加強(qiáng)評(píng)估對(duì)象分析，提高指標(biāo)體系模擬水平
    5.5 開展評(píng)估誤差心理研究，加強(qiáng)評(píng)估誤差調(diào)控
    5.6 建立網(wǎng)上教評(píng)系統(tǒng)，加快信息收集與反饋
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 文中用到的一些評(píng)估指標(biāo)體系或?qū)W生問(wèn)卷
附錄B 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表文章


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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