海軍專業(yè)士官是海軍兵力組成的重要部分,是海軍戰(zhàn)斗力的核心因素。海軍專業(yè)士官是直接服務(wù)于海軍裝備的操作、維護(hù)和建設(shè)的,必須具備過硬的政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。因此,要成為海軍專業(yè)士官,必然要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn),成為士官候選人。本文稱之為海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)。要提高海軍預(yù)選專業(yè)士官的培訓(xùn)質(zhì)量,核心是要有一套科學(xué)的課程體系。海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程是專業(yè)士官人才培養(yǎng)區(qū)別于其他人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志。本文以海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)為背景,以提高海軍專業(yè)士官任職崗位適應(yīng)能力為核心,以改進(jìn)海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建方法為途徑,以提高海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo),針對目前海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建模式存在的問題,開展海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建方法研究。在對海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)相關(guān)概念進(jìn)行分析和界定的基礎(chǔ)上,分析了現(xiàn)行模式中存在的問題以及海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)對課程體系的需求。提出了海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建的基本原則與思路,探討了海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建的基本要素,建立了海軍預(yù)選專業(yè)士官培訓(xùn)課程體系構(gòu)建的框架模型。引入軍事需求工程方法,研究了海軍專業(yè)士官任... 

【文章來源】：國防科技大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一個(gè)簡單的兩層活動(dòng)模型示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于工作過程的士官課程體系改革研究[J]. 楊超,楊小林,杜來林.  考試周刊. 2013(53)
[2]晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)課程體系研究[J]. 高化猛,呂濱,康麗華.  價(jià)值工程. 2012(02)
[3]高校課程建設(shè)與課程評估的理論探析[J]. 王桂林,宋秀紅.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[4]高校開展教學(xué)全面質(zhì)量管理的意義及對策[J]. 李維剛,喬瑞中,張興福.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2007(20)
[5]全面質(zhì)量管理:工程碩士教育質(zhì)量管理的新范式[J]. 姜爾林.  學(xué)位與研究生教育. 2007(03)
[6]我國高校引入全面質(zhì)量管理理念的障礙分析[J]. 程鴻斌.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版). 2006(S1)
[7]軍隊(duì)院�，F(xiàn)代化教學(xué)改革中的課程評估研究[J]. 李日華,毛凱,周剛.  高等工程教育研究. 2005(01)
[8]高校教育全面質(zhì)量管理運(yùn)行系統(tǒng)與環(huán)節(jié)研究[J]. 郭蜀燕,李飛雄,張雄.  中國高教研究. 2005(01)
[9]杜威與施瓦布的科學(xué)本質(zhì)觀與科學(xué)教育觀比較[J]. 徐學(xué)福.  外國教育研究. 2004(07)
[10]高等教育質(zhì)量:內(nèi)涵、屬性和評價(jià)[J]. 李福華.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2003(02)

博士論文
[1]創(chuàng)新型工程人才本科課程體系的構(gòu)建研究[D]. 徐斌.天津大學(xué) 2010

碩士論文
[1]“問題—操作”交互式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探[D]. 張洪偉.遼寧師范大學(xué) 2005
[2]組織提高培訓(xùn)有效性的障礙研究[D]. 何小瑜.華東師范大學(xué) 2003
[3]基于i～*和AlbertⅡ的需求建�？蚣苎芯縖D]. 琚川徽.合肥工業(yè)大學(xué) 2002



本文編號：2937865