【摘要】：我國現(xiàn)行的國防生政策是在借鑒美軍后備軍官訓(xùn)練團(tuán)模式發(fā)展而來,已經(jīng)成為我軍軍人才隊(duì)伍培養(yǎng)的一個重要組成部分,是生長干部來源的有益補(bǔ)充。國防生政策從誕生到逐漸成熟,其所具有的優(yōu)越性是十分突出,借助地方優(yōu)勢教育資源培養(yǎng)軍隊(duì)人才,既提高了學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)質(zhì)量,又密切了軍地緊密聯(lián)系。但從當(dāng)前基層部隊(duì)和各級干部部門反饋得到的情況分析,國防生依托培養(yǎng)工作發(fā)展還有一定的差距,一方面具有軍校畢業(yè)學(xué)員共性缺點(diǎn),另一方面又存在地方教育體制導(dǎo)致的個性缺點(diǎn),造成一部分國防生在部隊(duì)發(fā)展受限,一部分部隊(duì)覺得國防生毛病多,能力素質(zhì)弱,一個重要的原因是由于選培辦培養(yǎng)和部隊(duì)使用脫節(jié),沒有把國防生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)在各項(xiàng)能力素質(zhì)中突出出來所致。本文采取全新的視角,在國防生通過四年在校的系統(tǒng)培養(yǎng),已初步具備任職必備的各方面能力素質(zhì)的前提下,圍繞國防生畢業(yè)前任職培訓(xùn)中的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問題展開重點(diǎn)研究,通過分析目前國防生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在的薄弱環(huán)節(jié),使用領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型,借鑒國內(nèi)外相關(guān)組織,特別是軍校對于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了國防生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型,并提出了國防生畢業(yè)前任職SAT系統(tǒng)化培訓(xùn)方法,旨在探索出一個系統(tǒng)培養(yǎng)國防生領(lǐng)導(dǎo)力的方法,最后結(jié)合新疆大學(xué)某年度畢業(yè)生任職培訓(xùn)進(jìn)行了實(shí)例研究,部分驗(yàn)證了本文所提出相關(guān)模型和方法的可行性和有效性。
【學(xué)位授予單位】：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：E251
【圖文】：

（3）結(jié)合此前研究調(diào)研情況，運(yùn)用 SAT 系統(tǒng)化培訓(xùn)方法（Systematic ApproachtoTaining）具體指導(dǎo)培訓(xùn)工作開展，從國防生畢業(yè)前任職培訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)施和考評三個階段對國防生任職前培訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新及優(yōu)化，探索基地化集訓(xùn)條件下的國防生領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培養(yǎng)方法。（4）以新疆大學(xué) 2013 屆國防生任職培訓(xùn)為研究對象，應(yīng)用此前研究的方法進(jìn)行實(shí)例研究，以此檢驗(yàn)本研究所提出的方法和具體措施的可行性和有效性。1.3.2 研究的方法、創(chuàng)新點(diǎn)及技術(shù)路線本文運(yùn)用比較法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法和文獻(xiàn)法等，參考現(xiàn)代企業(yè)及外軍在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)狀分析、構(gòu)建模型、方案設(shè)計(jì)、實(shí)例驗(yàn)證的思路展開研究，如圖 1.1 所示，將領(lǐng)導(dǎo)力理論結(jié)合到國防生培養(yǎng)之中，研究國防生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)面臨的具體矛盾，對畢業(yè)前任職培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的做法、措施進(jìn)行個案研究，提出創(chuàng)新和優(yōu)化國防生任職前培訓(xùn)模式，增強(qiáng)基地化集訓(xùn)中國防生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)質(zhì)量效益的思考和建議。

圖 2.1 鷹系領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型個鷹系工程從高到低分為四級，代表對不同階層優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。指企業(yè)高層管理者，學(xué)院要著重培養(yǎng)他們的國際化經(jīng)營能力、戰(zhàn)略思理產(chǎn)業(yè)及業(yè)務(wù)群的能力和帶隊(duì)伍能力； 精鷹 是指企業(yè)的中層骨干點(diǎn)培養(yǎng)他們在企業(yè)經(jīng)營、管理決策和領(lǐng)導(dǎo)力方面的能力； 飛鷹 指員工和新任經(jīng)理，要培養(yǎng)其管理能力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力；最鷹 ，指新入職的大學(xué)生，學(xué)院要對他們進(jìn)行企業(yè)文化和工作技能培快融入企業(yè)和社會。課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方式上， 雄鷹 和 精鷹 是以學(xué)院設(shè)計(jì)課程為主課程，還包括導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐改善研討等培養(yǎng)形式。 和 雛鷹 ，學(xué)院與各企業(yè)會共同探討培訓(xùn)方式，除了領(lǐng)導(dǎo)力方面院和各產(chǎn)業(yè)部還會結(jié)合自身的經(jīng)營狀況和戰(zhàn)略需求，配合開展適合 鷹 的特色課程。CL 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院對培訓(xùn)課程的效果評估來自多個方面，例如，由職的項(xiàng)目，可直接從職能部門最高領(lǐng)導(dǎo)處獲得反饋；通過一年的學(xué)習(xí)，度和行為的轉(zhuǎn)變也是對培訓(xùn)效果很好的印證；TCL 還有一項(xiàng)特殊的培

1 軍隊(duì)國防生培訓(xùn)方案核心價值主張生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)戰(zhàn)略和體系最終目的力培養(yǎng)體系的建立也應(yīng)該來源于能力、人力資源結(jié)構(gòu)相結(jié)合。分級式培養(yǎng)是階段都具有迥異的培育規(guī)律，所以國長規(guī)律，其次符合管理科學(xué)培養(yǎng)的規(guī)律。面向組織和戰(zhàn)略是國防生領(lǐng)導(dǎo)力生個體的技能，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同培訓(xùn)措施，實(shí)現(xiàn)國防生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)質(zhì)量控從根本上提高培養(yǎng)質(zhì)量效益，幫助國合格軍人和優(yōu)秀基層指揮員的順利轉(zhuǎn)變校國防生的調(diào)查結(jié)果，以及部隊(duì)建設(shè)對名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型的基礎(chǔ)上，本文 所示。該模型的建立核心是圍繞國防生軍人所具有的能力素質(zhì)的要求，以領(lǐng)導(dǎo)

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本文編號：2761170