【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程期間,由于課業(yè)壓力過大,課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,或受其他個(gè)人生理和心理方面的影響,產(chǎn)生的情緒低落、行為不當(dāng)、及個(gè)人成就感低落的現(xiàn)象。國防生是指按照國家軍隊(duì)提出的相關(guān)要求,部隊(duì)與地方普通高校一起選拔和培養(yǎng)的青年學(xué)生,國防生的招收途徑主要是從國家統(tǒng)一的高考招收的應(yīng)屆高中生或是從在校大學(xué)生中選拔的優(yōu)秀的青年大學(xué)生。目前我軍正處于部隊(duì)建設(shè)的改革期,各個(gè)方面還不是很成熟,尤其是近幾年,部分國防生在校期間不努力學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,導(dǎo)致他們因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題而造成違約現(xiàn)象,對國防生的培養(yǎng)以及向部隊(duì)輸送高素質(zhì)人才造成了嚴(yán)重的損失。 本文以國防生這一特殊學(xué)生群體為研究對象,以學(xué)習(xí)倦怠理論為切入點(diǎn),從學(xué)習(xí)倦怠的三個(gè)維度出發(fā),即情緒低落、行為不當(dāng)、個(gè)人成就感低,研究國防生的學(xué)習(xí)倦怠情況。調(diào)查以三所高校的國防生為樣本,采取隨機(jī)訪談和發(fā)放調(diào)查問卷的形式,結(jié)合訪談和調(diào)查問卷分析結(jié)果,提出有效的解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題的對策。調(diào)查結(jié)果顯示,國防生學(xué)習(xí)倦怠三個(gè)維度中,情緒低落維度的得分略高于行為不當(dāng)維度和成就感低維度的得分,說明個(gè)人情緒低落是當(dāng)前國防生學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素,而個(gè)人情緒低落很容易導(dǎo)致之后產(chǎn)生的個(gè)人行為不當(dāng)和成就感低的現(xiàn)象出現(xiàn)；不同年級(jí)國防生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠程度有所不同；國防生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞也對國防生學(xué)習(xí)倦怠有一定的影響,差別主要體現(xiàn)在個(gè)人行為不當(dāng)這一維度：不同家庭來源的國防生,在三個(gè)維度方面得分相差不多,說明不同家庭來源的國防生學(xué)習(xí)倦怠情況相差不多,此因素不是主要影響因素；學(xué)習(xí)倦怠三個(gè)維度對學(xué)習(xí)冷門專業(yè)國防生學(xué)習(xí)倦怠的影響要顯著大于對學(xué)習(xí)熱門專業(yè)國防生學(xué)習(xí)倦怠的影響；論文最后,結(jié)合調(diào)查結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題的應(yīng)對策略,主要包括：正確引導(dǎo)社會(huì)對國防生的認(rèn)識(shí),防止國防生受到社會(huì)不良思潮的影響；創(chuàng)新國防生培養(yǎng)模式,針對不同年級(jí)國防生分類指導(dǎo),提高國防生學(xué)習(xí)成績；完善國防生獎(jiǎng)懲機(jī)制；營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)；樹立學(xué)習(xí)互助意識(shí)；增進(jìn)國防生與地方大學(xué)生交流。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：E251

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2743958