【摘要】：新兵入伍訓(xùn)練能促進(jìn)新兵迅速融入軍營環(huán)境,近年來,新征入伍士兵來源更加廣泛,高學(xué)歷層次入伍新兵占比增加,受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展和多元文化的影響,入伍新兵人格特征呈現(xiàn)出新的變化,因此積極探索這些新變化以及入伍訓(xùn)練對(duì)人格特征產(chǎn)生的影響,對(duì)于準(zhǔn)確把握新兵人格特征、科學(xué)制定入伍訓(xùn)練方案、全面優(yōu)化訓(xùn)練模式具有重要意義。本研究綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法,通過卡特爾十六項(xiàng)人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)比較不同層次新兵訓(xùn)練前后人格特征變化情況,并將新兵訓(xùn)練前后人格特征均值與軍人常模進(jìn)行比較,由此得出新兵人格特征變化呈現(xiàn)的趨勢(shì)和重點(diǎn),為今后的新兵管理和入伍訓(xùn)練提供有益借鑒。16PF測(cè)驗(yàn)是由美國Illinois State University開發(fā)的一種研究人格的方法,廣泛用于人格影響因素的研究。經(jīng)過三十年的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)研究,Cattell教授通過系統(tǒng)觀察,利用因子分析法,確定了一組相對(duì)獨(dú)立的十六個(gè)特征,并編制了測(cè)驗(yàn)量表,用于反映人的個(gè)性因子和人格情況,16PF因素測(cè)驗(yàn)是最常用的測(cè)量和評(píng)估成年個(gè)體基礎(chǔ)人格特質(zhì)情況的工具,可廣泛用于大多數(shù)的測(cè)量中,對(duì)對(duì)象的年齡、家庭情況、學(xué)歷、性別、職業(yè)等方面都沒有限制。大量的應(yīng)用實(shí)踐和相關(guān)研究表明,大多數(shù)管理活動(dòng)對(duì)人格特點(diǎn)具有影響和聯(lián)系作用,可以利用此因素測(cè)驗(yàn)對(duì)被聘用者進(jìn)行人格測(cè)評(píng),為優(yōu)化人力資源提供意見建議。因此,16PF測(cè)試可廣泛應(yīng)用于各類人才的評(píng)價(jià)和選擇。16PF測(cè)驗(yàn)通過反映人格特質(zhì)的16個(gè)相對(duì)獨(dú)立因素對(duì)人進(jìn)行描述,準(zhǔn)確反映和描述被測(cè)試者在心理健康和環(huán)境適應(yīng)等方面的表現(xiàn)。在人力資源管理中,16PF測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍从潮粶y(cè)試者的心理健康水平、壓力成熟能力和工作穩(wěn)定性等。能力廣泛用于人員選拔和心理咨詢的各個(gè)環(huán)節(jié),為人力資源管理提供心理素質(zhì)的參考建議。研究方法1、通過單一樣本t檢驗(yàn),把新兵訓(xùn)練前后人格特征均值與軍人常模進(jìn)行比較,P0.05認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2、通過配對(duì)t檢驗(yàn)比較入伍訓(xùn)練前后新兵的人格特征,P0.05認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3、按照年齡、戶口、是否單親家庭、學(xué)歷4個(gè)因素進(jìn)行分層,通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較各層次新兵訓(xùn)練前后人格特征變化情況,P0.05認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果1、與軍人常模相比,新兵入伍訓(xùn)練前幻想性、世故性2個(gè)指標(biāo)變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),其余14個(gè)指標(biāo)均有顯著變化,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001);新兵入伍訓(xùn)練后,敏感性變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),幻想性、實(shí)驗(yàn)性有變化(P0.05),其余13個(gè)指標(biāo)存在顯著性變化,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。2、新兵入伍訓(xùn)練前后,穩(wěn)定性、恒心性、擔(dān)憂性、獨(dú)立性4個(gè)指標(biāo)存在顯著性差異,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001),敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、自律性、緊張性6個(gè)指標(biāo)也存在差異,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.05),而樂群性、聰慧性、恃強(qiáng)性、興奮性、世故性、實(shí)驗(yàn)性6個(gè)指標(biāo)的變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。3、不同學(xué)歷新兵訓(xùn)練前后16PF因子變化分析表明,中學(xué)學(xué)歷新兵訓(xùn)練后穩(wěn)定性、恒心性、敢為性下降明顯,而敏感性、懷疑性、擔(dān)憂性、獨(dú)立性、緊張性升高明顯,有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001);大學(xué)學(xué)歷新兵敏感性、擔(dān)憂性、獨(dú)立性均升高,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.05)。4、不同家庭來源新兵訓(xùn)練前后16PF因子變化分析表明,單親家庭來源新兵訓(xùn)練后敏感性、懷疑性、擔(dān)憂性顯著升高,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001),雙親家庭來源新兵穩(wěn)定性、恒心性、自律性顯著下降,而敏感性、擔(dān)憂性顯著升高,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001)。5、不同戶口新兵訓(xùn)練前后16PF因子變化分析表明,單城鎮(zhèn)戶口新兵訓(xùn)練后敏感性、懷疑性、世故性、獨(dú)立性顯著升高,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001,p㩳0.02),農(nóng)村戶口新兵穩(wěn)定性、恒心性顯著降低,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001)。6、不同年齡新兵訓(xùn)練前后16PF因子變化分析表明,18歲(含)以下新兵訓(xùn)練后穩(wěn)定性降低、擔(dān)憂性升高,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.05),18歲以上新兵訓(xùn)練后敏感性、擔(dān)憂性、獨(dú)立性顯著升高,穩(wěn)定性、恒心性顯著降低,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p㩳0.001)。結(jié)論1、與軍人常模相比,訓(xùn)練前后新兵樂群、聰慧、穩(wěn)定、恃強(qiáng)、興奮、恒心、敢為、自律等均高于軍人常模,提示新時(shí)代軍人呈現(xiàn)出新的人格特征,同時(shí),軍人常�？赡苄枰M(jìn)一步修訂。2、入伍訓(xùn)練對(duì)新兵的人格特征產(chǎn)生一定影響,使得穩(wěn)定性和恒心性降低更明顯,使得擔(dān)憂性和獨(dú)立性增加更明顯。3、不同的家庭、戶籍、學(xué)歷、家庭來源對(duì)新兵訓(xùn)練前后人格特征影響不同。
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：E0-051

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2731467