本文關(guān)鍵詞：辯證思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2013年

辯證思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)與實(shí)踐

童云華  

【摘要】：本文課題的研究重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。辯證思維能力對(duì)學(xué)生世界觀和科學(xué)觀的形成有重要作用。在初中地理教材中蘊(yùn)涵了豐富的辯證思維素材。人地關(guān)系是地理科學(xué)研究的重點(diǎn)�？沙掷m(xù)發(fā)展是地理教育的目的。不管是對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展還是學(xué)習(xí)地理科學(xué)都需要在初中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。 因此，本文主要有兩個(gè)目的：一是挖掘地理教材中的辯證思維素材；二是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維能力。 文章界定了辯證思維能力的定義。辯證思維能力是基于辯證思維基礎(chǔ)上的一種思維能力。要求學(xué)生用聯(lián)系而全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，在對(duì)立和統(tǒng)一中理解事物的發(fā)展。 文章通過(guò)調(diào)查研究分析了初中生辯證思維能力在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示教師有培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的意識(shí)，但行動(dòng)上忽視。教師認(rèn)為學(xué)生不重視辯證思維能力的培養(yǎng)。師生關(guān)系比較和諧民主。教師需要以辯證思維為教學(xué)中的指導(dǎo)思想。而學(xué)生調(diào)查則反映出部分學(xué)生有辯證思維的萌芽，，同時(shí)大部分學(xué)生缺乏辯證思維能力，而學(xué)生又有辯證思維能力的發(fā)展需求。課堂實(shí)踐中也反映出教師在處理教材中辯證思維素材時(shí)沒(méi)有重視學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。 文章通過(guò)對(duì)教材的系統(tǒng)梳理，分析了蘊(yùn)涵在初中地理教材中的辯證素材。分自然地理和人文地理兩部分。自然地理中主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是發(fā)展的過(guò)程。解釋地球運(yùn)動(dòng)的影響體現(xiàn)對(duì)立與統(tǒng)一的觀點(diǎn)。解釋地理現(xiàn)象成因體現(xiàn)聯(lián)系的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)自然地理現(xiàn)象的影響體現(xiàn)矛盾的觀點(diǎn)。人文地理部分體現(xiàn)在評(píng)價(jià)人類活動(dòng)的影響體現(xiàn)全面地觀點(diǎn)。分析中國(guó)地理體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。 文章分析了在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生氛圍，堅(jiān)持公平合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，設(shè)置有效提問(wèn)，設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)，堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)的課堂設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

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7 鄒艷春;辯證思維在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

8 楊雪;初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

9 高豐烽;回歸性課程理念在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];福建師范大學(xué);2013年

10 李倩;探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：辯證思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：78906