本文關(guān)鍵詞：試析中學(xué)地理教學(xué)中人文精神教育的體現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2012.06（中旬刊）

2）欣賞自然

主要包括感受和體驗自然美、理解探索自然規(guī)律中所體現(xiàn)的真善美的人類精神以及體會自然的奧秘等。

3）人與自然和諧相處人是自然的一部分，因此必須要熱愛自然、保護自然，

維護并在自然中尋求自身的歸屬感。同時要培養(yǎng)保護環(huán)境、

生態(tài)平衡的責(zé)任感，樹立整體宇宙觀念，以實現(xiàn)人與自然的和諧相處。2.1.2關(guān)懷社會

在中學(xué)地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠做到在競爭中求生存、在生存中求發(fā)展，以良好的社會責(zé)任感來促進社會的發(fā)展和進步。2.1.3認識個人和他人的關(guān)系

人不是獨立存在的，而是存在于社會之中，存在于個人與他人的關(guān)系之中。因此，必須要本著合作、寬容的原則來

教師要培養(yǎng)看待個人與他人間的相互關(guān)系。在地理教學(xué)中，

學(xué)生的合作意識和合作能力，在存在意見分歧時，學(xué)會理解和尊重他人。

2.1.4認識和完善自身

中學(xué)地理教學(xué)中人文精神教育的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，正確地認識自我，對于自身存在的問題有一個全面詳細的了解，并能及時地進行改正，不斷完善自身。2.2人文精神教育的原則2.2.1因地制宜原則

在中學(xué)地理中，人文精神主要以人文地理知識作為載體，而人文地理研究涉及的人類活動又是在特定的地理環(huán)境中進行的，正是由于不同的地理環(huán)境造就了各具特色的人文現(xiàn)象。因此，中學(xué)地理教學(xué)教學(xué)中的人文精神教育必須要符合因地制宜的原則。

2.2.2人文精神和科學(xué)精神的相互統(tǒng)一原則

中學(xué)地理教學(xué)中，培養(yǎng)人文精神需要與培養(yǎng)科學(xué)精神相結(jié)合�？茖W(xué)精神推崇理性、追求真實，人文精神推崇感性、追求美好，它們是人類認識和了解世界的兩個不同維度，是

才能對世界有一個缺一不可的。只有同時擁有這兩種精神，，

更加全面的把握。2.2.3以人為本原則

在中學(xué)地理教學(xué)中，要想培養(yǎng)人文精神，首先需要肯定人的地位和作用，把學(xué)生看成是擁有獨立人格的個體；同時，還要承認和尊重個體差異，不要以統(tǒng)一的標準要求所有的學(xué)生；另外盡量減少外部環(huán)境的制約，堅持以人為本也是非常重要的。

文史

神教育的必要性。因為缺乏科學(xué)技術(shù)就失去了社會發(fā)展得以順利進行的物質(zhì)基礎(chǔ)；而缺乏人文精神科學(xué)發(fā)展也將缺少理性，人文精神的缺失會使人在物質(zhì)和精神方面都陷入

教師必須要及時轉(zhuǎn)變極度空虛的泥潭。在中學(xué)地理教學(xué)中，

觀念，認識進行人文精神教育的必要性；同時結(jié)合學(xué)科特點，深入了解地理教學(xué)中人文精神的表現(xiàn)，立足地理科學(xué)和人文知識，不斷提高人文精神素養(yǎng)。

3.2在教學(xué)過程中潛移默化地滲透人文精神

首先，通過闡述地理科學(xué)中存在的爭論和矛盾來培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng)；然后通過向?qū)W生介紹地理科學(xué)給人類社會發(fā)展所帶來的影響進行人文精神教育；其次，可以通過了解地理學(xué)家的人品來促進對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；最后，培養(yǎng)人文精神要注重對中國古代地理文化的認識。3.3通過地理課外活動培養(yǎng)人文精神

在中學(xué)地理教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到時間活動中去，不僅讓學(xué)生做到自主思考，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，在課外活動實踐中積累經(jīng)驗，以增強對課本知識的正確認識和深入理解。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的年齡特點及認知情況，有計劃、有目的地安排課外活動，盡量選擇一些貼近生活實際的活動主題，例如水污染調(diào)查、汽車尾氣排放研究等。

3.4營造人文精神氛圍濃厚的校園環(huán)境

校園是一個小系統(tǒng)，獨特的校園文化環(huán)境建設(shè)要求多方面間的協(xié)調(diào)合作，其中地理科學(xué)的作用至關(guān)重要。因此可以充分利用地理活動機會，展開環(huán)境保護宣傳，并且和學(xué)校相關(guān)部門協(xié)調(diào)，開展美化校園、綠化校園活動，讓學(xué)生切身體會這些活動對于日常生活存在的意義，從而營造人文精神氛圍濃厚的校園環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

4總結(jié)

人文關(guān)懷是科學(xué)的思想和靈魂，人文精神賦予了地理科學(xué)以生命。地理學(xué)科中體現(xiàn)的人文精神主要表現(xiàn)在人與自然的關(guān)系上，倡導(dǎo)的是人與自然環(huán)境間的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，加強對學(xué)生的人文精神教育具有重要的意義，需要得到學(xué)校和教師的足夠重視。參考文獻

[1]何慧.芻議新課程理念下地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].知識經(jīng)

濟,2009(11).

[2]楊愛榮.地理教學(xué)滲透人文精神教育的思考[J].教育探索,2009(3).[3]王甦奕.地理教學(xué)中人文精神體現(xiàn)芻議[J].地理教育,2008(6).

[4]吳世輝.地理與人文精神的培養(yǎng)初探[J].和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報,

2008(4).

[5]朱小勇.中學(xué)地理教學(xué)中科學(xué)與人文精神的滲透:必要與實現(xiàn)[J].教育科學(xué)論壇,2010(3).

3中學(xué)地理教學(xué)中人文精神教育策略

3.1加強教師自身的人文精神素養(yǎng)

科學(xué)和人文的關(guān)系決定了中學(xué)地理教學(xué)中進行人文精（上接第36頁）理解。

編輯王恒平

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

參考文獻

[1]廖啟云,趙杰《.中國近現(xiàn)代史綱要》課程考核方式改革初探[J].教育理論與實踐,2011(31):1.

[2]王琍.思想政治課實施以人為本的考試方式改革初探[J].科技經(jīng)

濟市場,2011(1).

3考試形式創(chuàng)新的效果

通過對學(xué)生的隨機訪談和調(diào)查，學(xué)生普遍對這種考試形式感到新穎和歡迎，這種創(chuàng)新也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但具體的量化指標還有待后續(xù)的研究。

編輯葉浩

113

  本文關(guān)鍵詞：試析中學(xué)地理教學(xué)中人文精神教育的體現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。