本文關(guān)鍵詞：地理作業(yè)的分類及系統(tǒng)構(gòu)建

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【摘要】：現(xiàn)行高等教育和基礎(chǔ)教育中地理作業(yè)無趣、無質(zhì)、低效、無效等問題嚴(yán)重,原因之一是地理作業(yè)類型沒有形成系統(tǒng),教師沒有一個可以細(xì)化作業(yè)設(shè)計的框架,這制約其創(chuàng)造性地去優(yōu)化組合作業(yè),而只能被動利用現(xiàn)成的作業(yè)去機(jī)械強(qiáng)化或應(yīng)付.在借鑒國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,從六個維度提出地理作業(yè)分類,構(gòu)建了立體化的地理作業(yè)系統(tǒng),為解決無效、低效作業(yè)問題提供參考.
【作者單位】： 云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 地理作業(yè) 類型劃分 系統(tǒng)構(gòu)建
【基金】：云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃資助項(xiàng)目(GY11066)
【分類號】：G642;K90-4
【正文快照】： 1地理作業(yè)系統(tǒng)框架構(gòu)建的背景1.1教育質(zhì)量提高與學(xué)生有效學(xué)習(xí)的訴求不論是高等教育還是基礎(chǔ)教育,“作業(yè)”都是教學(xué)的重要有機(jī)組成部分.無論構(gòu)建精品課程或是MOOC課程,沿襲課堂常規(guī)途徑還是開辟現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑,采用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式還是推出翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式,作業(yè)的構(gòu)建和設(shè)計質(zhì)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 袁神;吳慶悅;;中國和日本軟實(shí)力比較——基于軟實(shí)力系統(tǒng)構(gòu)建的視角[J];亞太經(jīng)濟(jì);2010年06期

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本文編號：690441