本文關鍵詞：高中地理區(qū)位分析教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學》 2013年

高中地理區(qū)位分析教學策略研究

高夢  

【摘要】：區(qū)位分析是對影響地理事物和現(xiàn)象的區(qū)位因素進行綜合分析，進而為生產活動選擇最佳空間布局的過程。區(qū)位分析作為貫穿高中人文地理的一條主線，無論新課程改革之前還是當前課程改革的實施當中，一直都是高中地理知識體系中的重要組成部分，占有很大的比重。農業(yè)區(qū)位分析、工業(yè)區(qū)位分析和集聚等知識及技能是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)這一目標的內容體現(xiàn)，也一直都是高考的重點內容之一，具有較強的現(xiàn)實研究意義。高中地理區(qū)位分析教學內容豐富，其教學策略的選擇與設計要以教育理論、教學內容、教學目標、學生特點、教師本身的素質條件和教學環(huán)境條件等為依據，可以選擇綜合分析策略、讀圖認知策略、角色扮演策略、探究式教學策略、比較分析策略、案例教學策略等。 本文共四部分內容。以地理新課程理念為指導，力求為高中地理區(qū)位分析的教學提供科學有效的參考，以推動高中地理素質教育的發(fā)展。 第一部分介紹了本文的研究背景和意義，分析了我國區(qū)位分析教學策略相關研究的現(xiàn)狀，在前人研究的基礎上，采用文獻法、觀察法、經驗總結法、訪談調查法等方法展開調查研究。 第二部分對高中地理區(qū)位分析的相關概念、區(qū)位分析在高中地理中的地位、區(qū)位分析一般思路等內容進行了具體闡述。 第三部分通過對高中地理區(qū)位分析教學的現(xiàn)狀進行調查，，結合自己的實踐經驗，從高中地理區(qū)位分析教學目標設計、教師的背景知識掌握情況，具體的教學過程探討了高中地理區(qū)位分析教學中存在的問題。 第四部分研究區(qū)位分析教學策略的選擇依據，包括理論基礎、教學內容、教學目標、學生特點、教師本身的素質條件和教學環(huán)境條件等。然后結合教學實踐，提出適合高中區(qū)位分析教學的策略，并通過具體詳細的教學案例一一闡述教學策略的實施過程。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.55
【目錄】：

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本文編號：68955