本文關(guān)鍵詞：基于新課標(biāo)的高師地理課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于新課標(biāo)的高師地理課程設(shè)置研究姓名:張翠萍申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師:代合治20080401摘要世紀(jì)交替之際,中國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程目標(biāo)的多元化、課程結(jié)構(gòu)的多樣化、課程內(nèi)容的時代性、課程實施的靈活性、課程評價的發(fā)展性是對傳統(tǒng)課程理念的根本性變革,對中學(xué)教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)、授課技能、人文素養(yǎng)等諸方面提出了更高要求。對我國當(dāng)前的高師教育帶來了強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)。師范教育作為我國教育事業(yè)的工作母機(jī),已經(jīng)不能適應(yīng)新課改對教師的專業(yè)化要求。因此,高師課程改革勢在必行,其中課程設(shè)置改革是核心。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和經(jīng)驗總結(jié)等教育研究方法,借鑒國外課程改革的發(fā)展趨勢對我國高師地理課程設(shè)置改革進(jìn)行了研究。論文由五部分組成,第一部分分析了高師地理課程改革的背景,通過對基礎(chǔ)教育課程改革及教師專業(yè)化理論的綜述,闡明了研究高師地理課程設(shè)置改革的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了本文的研究思路。第二部分具體論述了課程改革的理論基礎(chǔ),包括結(jié)構(gòu)功能的理論、建構(gòu)主義課程理論、整體性課程結(jié)構(gòu)觀、教師專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)理論和杜威的“從做中學(xué)"理論,為高師地理課程改革提... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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