地理核心素養(yǎng)要求提升學生的人地觀念、地理實踐力,地理綜合思維能力、區(qū)域認知能力。地理實驗是地理實踐力培養(yǎng)方式之一。與自然地理實驗不同的是,人文地理實驗沒有標準的實驗器材,沒有成熟的、能夠成體系的實驗案例,且教材內(nèi)容與實際教學環(huán)境的差異較大,因此本文主要從地理實驗中的人文地理實驗著手,探索有關高中人文地理實驗的設計。本文首先采用了文獻法對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做了基礎論述。從美國、英國、日本、澳大利亞的地理課程標準的發(fā)展以及相應地理教材的特點中發(fā)現(xiàn)我國地理實驗教學與國外地理實驗教學之間的差距較大;從我國高中地理課標的發(fā)展歷史且在CNKI數(shù)據(jù)庫中搜索有關地理實驗設計的文章,指出我國在地理實驗教學中存在的主要問題是注重自然地理實驗的研究而忽視人文地理實驗的研究。其次在研讀高中地理課程標準、分析人教版高中地理必修2的教材內(nèi)容以及當?shù)貙W生學情的基礎上進行高中地理實驗的設計,并將設計的實驗在地理教學當中進行實施,以此探究實驗設計本身的優(yōu)缺點。最后運用案例分析法將實驗設計案例與實驗實施案例進行剖析,總結高中人文地理實驗設計的基本流程。研究發(fā)現(xiàn):第一,設計了三個與筆者當?shù)貙嶋H教學環(huán)境相適應且與當?shù)貙W生學情相符合...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、引言
    （一）問題的提出
        1.基礎課程改革的要求
        2.學生實踐能力發(fā)展的需要
        3.豐富教學內(nèi)容的需要
    （二）研究目的
    （三）研究意義
二、文獻綜述
    （一）概念界定
        1.地理實驗
        2.人文地理實驗
        3.人文地理實驗設計
    （二）研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、研究設計
    （一）研究內(nèi)容
    （二）研究思路
    （三）研究方法
        1.文獻法
        2.案例分析法
四、高中人文地理實驗設計流程
    （一）人文地理實驗設計的準備階段
        1.實驗內(nèi)容的選取
        2.實驗目標的確定
        3.實驗器材的選擇
        4.實驗步驟的設計
        5.實驗安全的分析
    （二）高中人文地理實驗設計的實施階段
        1.實驗實施的場所
        2.實驗實施的目的
        3.實驗實施的時間
        4.實驗實施分析
五、高中人文地理實驗案例
    （一）農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗案例
        1.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗設計
        2.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗實施
    （二）工業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗案例
        1.工業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗設計
        2.工業(yè)區(qū)位選擇模擬實驗實施
    （三）商業(yè)網(wǎng)點分布調查實驗案例
        1.商業(yè)網(wǎng)點分布調查實驗設計
        2.商業(yè)網(wǎng)點分布調查實驗實施
六、結論與不足
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4033260