本文從新課程改革的目標(biāo)入手,通過(guò)文獻(xiàn)法對(duì)人教版地理必修教材中的區(qū)域特征知識(shí)進(jìn)行整理和歸納,分別從初中和高中地理的區(qū)域特征知識(shí)的構(gòu)成分析,從整體上對(duì)教材中的區(qū)域特征知識(shí)進(jìn)行了闡述。接著,結(jié)合案例分析法討論了地理區(qū)域特征知識(shí)在教師教學(xué)過(guò)程中的作用,并挖掘了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力方面的價(jià)值所在,從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析。最后,在以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)的前提下,提出了重視地理區(qū)域特征知識(shí)的教學(xué)策略,并結(jié)合具體例題進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。 本文一共分為以下四個(gè)部分: 第一部分:結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果,從區(qū)域特征知識(shí)的內(nèi)涵和外延對(duì)區(qū)域研究和區(qū)域教學(xué)研究進(jìn)行了闡述。以目前的研究現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步提出了本文的寫作背景和研究意義。 第二部分:對(duì)人教版地理必修教材中涉及到的區(qū)域特征知識(shí)從整體上進(jìn)行了梳理。通過(guò)對(duì)初中和高中教材的分析,構(gòu)建出地理教學(xué)中區(qū)域特征知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。在此基礎(chǔ)上,對(duì)教材中相關(guān)的區(qū)域特征知識(shí)進(jìn)行歸納和統(tǒng)計(jì),對(duì)其在教材中的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了總結(jié),由此得出區(qū)域特征知識(shí)的組成特征,為接下來(lái)的教學(xué)價(jià)值分析打下基礎(chǔ)。 第三部分:結(jié)合相關(guān)案例,探討了區(qū)域特征在地理教學(xué)中的價(jià)值...

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4某區(qū)域地形圖

區(qū)域差異就是指區(qū)域間在統(tǒng)一劃分標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間的不同，也就是說(shuō)區(qū)域有獨(dú)特性。在地理上主要指地貌、氣候、植被、土壤、水系、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等的差別。正是存在各個(gè)區(qū)域特征的不同，具體到某區(qū)域要選擇適宜本區(qū)域的發(fā)展策略，采取因地制宜的手法，整體上決定區(qū)域的發(fā)展方向。因地制宜是指考慮到地域環(huán)境的不同....

圖5某制鞋業(yè)轉(zhuǎn)移圖

圖5某制鞋業(yè)轉(zhuǎn)移圖（1）描述制鞋業(yè)在M、N兩地區(qū)之間的轉(zhuǎn)移情況。(2分)（2）分別簡(jiǎn)述制鞋業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)M地區(qū)和N地區(qū)地理環(huán)境的影響。(8分)這是2010年海南地理高考分析題，解析本題的關(guān)鍵是，首先提取資料圖效地理信息，找到兩個(gè)區(qū)域的獨(dú)特性，進(jìn)而分析出M和....

圖7某區(qū)域不同時(shí)期海岸線位置示意圖

所謂對(duì)區(qū)域發(fā)展的簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)能力，是指在進(jìn)行分析并得到區(qū)域變化的基本規(guī)后，推測(cè)其可能的變化趨勢(shì)與規(guī)律的地理行為[27]。并有專家指出，“預(yù)測(cè)是現(xiàn)地理學(xué)的重要特征之一，它研究人類對(duì)環(huán)境的改造、各種文化景觀的創(chuàng)建，地自然現(xiàn)象的變化和人文現(xiàn)象的擴(kuò)散，區(qū)域聯(lián)系與分異等等，最重要的是預(yù)測(cè)它的未....

圖8某地區(qū)等高線地形圖

廣節(jié)水技術(shù)和優(yōu)良品種等；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)：如退、治理鹽堿地和風(fēng)沙地、建設(shè)農(nóng)田防護(hù)林等。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)綜合：如發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈等；優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、宜林則林、宜牧則牧等；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、地區(qū)專門農(nóng)業(yè)基地等。從中我們得到啟示，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域特征出適合區(qū)域發(fā)展的方向。4....

本文編號(hào)：3924364