上�！兜乩碚n程標準》提倡情境教學，提出“引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)地理情境，以此激起學生對地理問題的興趣，發(fā)展地理學習能力，鼓勵自主探究，讓學生理解地理知識的功能與價值，養(yǎng)成主動學習的態(tài)度�！� 地理情境教學主要特征是學習者與學習環(huán)境的互動交流,其教學思想是引導學生在積極自主的學習中獲得地理認知和個性素質(zhì)的全面發(fā)展。國內(nèi)外對地理情境教學研究文獻主要多集中于情境創(chuàng)設(shè)的途徑和策略，即如何創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能符合學生的認知特點和教學目標，以期達到最佳的教學效果。 本文分為四個部分。 第一部分：本研究對初中地理情境教學的基本內(nèi)涵、過程和方法進行有效的總結(jié)；對“國家地理”的性質(zhì)，內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面的特色進行分析、歸類、比較、總結(jié)。經(jīng)上述研究，教師認為“國家地理”具有“權(quán)威、豐富、生動、典型”的特點，利用“國家地理”創(chuàng)設(shè)情境方便、易操作，可以說是地理教師最好的工具雜志。因此本研究致力于如何將“國家地理”作為一種重要的課程資源有效開發(fā)。 第二部分：通過“國家地理”應用于初中地理情境教學的實踐研究教師發(fā)現(xiàn)：“國家地理”作為課程資源的利用與開發(fā),尤其作為一種素材類的課程資源利用與...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 初中地理情境教學概述
    1.1 初中地理情境教學及作用
        1.1.1 什么是初中地理情境教學
        1.1.2 地理情境與情景
        1.1.3 情境類型
            1.1.3.1 直觀情境
            1.1.3.2 問題情境
            1.1.3.3 經(jīng)驗情境
            1.1.3.4 探究情境
            1.1.3.5 創(chuàng)新情境
        1.1.4 地理情境教學作用
            1.1.4.1 激發(fā)學生的學習興趣
            1.1.4.2 幫助學生理解與應用知識
            1.1.4.3 促進學生的探究能力發(fā)展
    1.2 情境創(chuàng)設(shè)的一般方法
        1.2.1 利用地圖創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.2 利用圖片創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.3 利用圖表創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.4 利用地理資料創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.5 聯(lián)系生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.6 利用問題創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.7 利用新聞創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.8 利用地理活動創(chuàng)設(shè)情境
        1.2.9 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
第二章 初中地理情境教學的現(xiàn)狀
    2.1 國外地理情境教學背景
    2.2 國內(nèi)地理情境教學存在問題
        2.2.1 教材的問題
        2.2.2 教師的問題
        2.2.3 其他方面的問題
第三章 “國家地理”的特點
    3.1 《國家地理》的特點
        3.1.1 《國家地理》的內(nèi)容
        3.1.2 《國家地理》的圖片和文字
        3.1.3 《國家地理》的地圖
    3.2 《中國國家地理》的特點
        3.2.1 《中國國家地理》的選題
        3.2.2 《中國國家地理》的圖片
        3.2.3 《中國國家地理》的話題
        3.2.4 《中國國家地理》的區(qū)域?qū)］?br>    3.3 “國家地理”應用于地理情境教學的優(yōu)勢
        3.3.1 利用圖片創(chuàng)設(shè)情境
        3.3.2 利用地圖創(chuàng)設(shè)情境
        3.3.3 利用地理專題資料創(chuàng)設(shè)情境
        3.3.4 作為課程資源直接應用
第四章 “國家地理”應用于初中地理情境教學的實踐
    4.1 應用原則
        4.1.1 生活性原則
        4.1.2 典型性原則
        4.1.3 即時性原則
        4.1.4 區(qū)域性原則
        4.1.5 開放性原則
    4.2 教學案例
第五章 初中地理情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法
    5.1 基本策略
        5.1.1 激趣策略
        5.1.2 主體策略
        5.1.3 過程策略
        5.1.4 階梯策略
        5.1.5 拓展策略
    5.2 基本方法
        5.2.1 設(shè)置問題情境
        5.2.2 提供背景材料
        5.2.3 創(chuàng)設(shè)事實情境
        5.2.4 補充新聞及典型的文字材料等
第六章 “國家地理”應用于初中地理情境的教學結(jié)論和建議
    6.1 應用的經(jīng)驗
        6.1.1 降低了課堂教學難度
        6.1.2 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性
        6.1.3 引導學生從地理視角分析問題
    6.2 應該注意的問題
        6.2.1 加強情境設(shè)置的科學性
        6.2.2 傳遞積極有益的情感
        6.2.3 建立地理情境要素信息庫
致謝詞
參考文獻
附錄
攻讀教育碩士期間發(fā)表的論文



本文編號：3863351