多媒體( Multimedia)技術(shù)是上世紀(jì)90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。它是指用計算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、數(shù)據(jù)和聲音等,使多種信息建立邏輯聯(lián)接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。 “媒體是人體的延伸”,教學(xué)媒體伸展了教師的教學(xué)之手,也伸展了學(xué)生的學(xué)習(xí)之手。以信息媒體為代表的多媒體教學(xué)環(huán)境的迅速發(fā)展,孕育著新的教育革命,這也是信息化社會,知識經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域的必然反映,也是教育發(fā)展的客觀要求。中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展,與時俱進(jìn),推進(jìn)地理學(xué)科發(fā)展和地理教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。 教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不會必然產(chǎn)生教育的現(xiàn)代化。還需要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。本文論述了教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論對多媒體應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)所具有的重要理論指導(dǎo)作用。雖然我國多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育當(dāng)中,已經(jīng)有20余年的歷史,但在應(yīng)用過程中,在實際教學(xué)中始終缺少理論指導(dǎo)。本文從論述地理學(xué)科與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀及優(yōu)勢開始分析。首先提出多媒體的概念及對地理學(xué)科教學(xué)的巨大作用,論述了地理學(xué)科的特點以及在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。然后提出中學(xué)地理教學(xué)的一項重要任務(wù)——環(huán)境教育,闡述環(huán)境教育的重要性,...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
引言
1 信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析
    1.1 信息技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展
    1.2 信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
        1.2.1 信息技術(shù)的支持可以更好的體現(xiàn)中學(xué)地理學(xué)科的特點
        1.2.2 與信息技術(shù)進(jìn)行整合可以達(dá)成中學(xué)地理教學(xué)的目標(biāo)
    1.3 當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的調(diào)查分析
2 多媒體的含義及其對教學(xué)的作用
    2.1 媒體
    2.2 教學(xué)媒體
    2.3 多媒體的含義
    2.4 中學(xué)地理學(xué)科中多媒體教學(xué)的作用
        2.4.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考
        2.4.2 增大容量，深化理解
        2.4.3 突出重點、難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
        2.4.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
        2.4.5 創(chuàng)設(shè)教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操
        2.4.6 培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力
        2.4.7 方便教師保存和修改教案
3 多媒體教學(xué)環(huán)境下中學(xué)地理與環(huán)境教育的整合
    3.1 中學(xué)階段環(huán)境教育的重要性
    3.2 中學(xué)地理課程滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢分析
        3.2.1 地理學(xué)科的學(xué)科特點
        3.2.2 中學(xué)地理課程在環(huán)境教育中的特殊地位
        3.2.3 中學(xué)地理課程環(huán)境教育的基本功能和主要特點
    3.3 我國中學(xué)地理課程滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀分析
        3.3.1 中學(xué)地理課程是環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)
        3.3.2 當(dāng)前中學(xué)地理課程環(huán)境教育存在的問題
    3.4 多媒體教學(xué)環(huán)境下中學(xué)地理與環(huán)境教育整合的優(yōu)勢
        3.4.1 使抽象的知識形象化，使復(fù)雜的知識簡單化
        3.4.2 再現(xiàn)事物的形成，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)效果
        3.4.3 使枯燥的知識趣味化，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力
        3.4.4 建立空間概念，培養(yǎng)想象能力
        3.4.5 多種視聽地理信息有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考
        3.4.6 利用多媒體教學(xué)有助于因材施教
    3.5 多媒體教學(xué)環(huán)境下的地理環(huán)境教育的教學(xué)模式及策略
        3.5.1 教學(xué)模式的含義及構(gòu)成
        3.5.2 多媒體教學(xué)環(huán)境下地理課程中滲透環(huán)境教育的應(yīng)用模式
    3.6 多媒體教學(xué)環(huán)境下地理環(huán)境教育的教學(xué)策略
        3.6.1 調(diào)動學(xué)生非智力因素策略
        3.6.2 指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
        3.6.3 激發(fā)學(xué)生主動參與認(rèn)知實踐活動的活動性教學(xué)策略
4 結(jié)論
Abstract
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3757218