地理核心素養(yǎng)在深化課程改革中處于至關(guān)重要的地位。地理核心素養(yǎng)由綜合思維與區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實(shí)踐力組成,其中,綜合思維是人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方法和能力,其形成、提高與課堂教學(xué)中的地理問(wèn)題解決關(guān)系極為密切,可以說(shuō),地理問(wèn)題設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的有效手段。本文首先闡述了選題的背景,并提出了研究問(wèn)題以及研究意義,對(duì)地理綜合思維和地理問(wèn)題設(shè)計(jì)的相關(guān)研究進(jìn)行分析、總結(jié)與提煉,提出本文的研究目標(biāo)與具體內(nèi)容以及研究路線;接著對(duì)地理綜合思維三個(gè)維度進(jìn)行內(nèi)涵分析,并闡述了三個(gè)維度之間的關(guān)系,重點(diǎn)是確定適合培養(yǎng)中學(xué)生綜合思維的三大類地理問(wèn)題,分別是要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題、發(fā)展演化性問(wèn)題、區(qū)域綜合性問(wèn)題,并對(duì)這三大類問(wèn)題的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)以及它們之間的關(guān)系進(jìn)行闡述;然后從問(wèn)題的設(shè)計(jì)維度、層次、培養(yǎng)價(jià)值這三個(gè)方面,對(duì)地理問(wèn)題設(shè)計(jì)與綜合思維二者之間的關(guān)系進(jìn)行解讀。核心部分是地理問(wèn)題設(shè)計(jì),基于三大類問(wèn)題分別培養(yǎng)地理綜合思維的三個(gè)維度,以《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》、《自然界的水循環(huán)》、《為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”》三節(jié)課為例進(jìn)行了課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì),從問(wèn)題設(shè)計(jì)策略、綜合思維目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面闡述在地理教學(xué)中如...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
引言
    (一)研究背景
        1.綜合思維是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本思維方式
        2.綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成
        3.綜合思維發(fā)展需行之有效的地理問(wèn)題設(shè)計(jì)
    (二)研究意義
        1.豐富地理綜合思維教學(xué)理論
        2.深化問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用研究
        3.促進(jìn)地理綜合思維素養(yǎng)的落實(shí)
    (三)研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.研究現(xiàn)狀評(píng)述
    (四)研究問(wèn)題與目標(biāo)
        1.研究問(wèn)題
        2.研究?jī)?nèi)容
        3.研究目標(biāo)
        4.研究重難點(diǎn)
    (五)研究方法與技術(shù)路線
        1.研究方法
        2.技術(shù)路線
一、相關(guān)概念
    (一)地理綜合思維
    (二)適合培養(yǎng)綜合思維的地理問(wèn)題分類
        1.要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題
        2.發(fā)展演化性問(wèn)題
        3.區(qū)域綜合性問(wèn)題
        4.三類問(wèn)題呈遞進(jìn)式關(guān)系
二、地理問(wèn)題與綜合思維的關(guān)聯(lián)性分析
    (一)地理問(wèn)題設(shè)計(jì)維度與綜合思維維度相對(duì)應(yīng)
    (二)地理問(wèn)題設(shè)計(jì)層次與綜合思維水平相對(duì)應(yīng)
    (三)地理問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)綜合思維培養(yǎng)具有重要價(jià)值
        1.“要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題”對(duì)于要素綜合思維培養(yǎng)的價(jià)值
        2.“發(fā)展演化性問(wèn)題”對(duì)于時(shí)空綜合思維培養(yǎng)的價(jià)值
        3.“區(qū)域綜合性問(wèn)題”對(duì)于地方綜合思維培養(yǎng)的價(jià)值
    (四)小結(jié)
三、指向綜合思維培養(yǎng)的地理問(wèn)題設(shè)計(jì)
    (一)要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題設(shè)計(jì)與要素綜合思維培養(yǎng)
        1.“要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略
        2.“要素關(guān)聯(lián)性問(wèn)題”設(shè)計(jì)案例
    (二)發(fā)展演化性問(wèn)題設(shè)計(jì)與時(shí)空綜合思維培養(yǎng)
        1.“發(fā)展演化性問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略
        2.“發(fā)展演化性問(wèn)題”設(shè)計(jì)案例
    (三)區(qū)域綜合性問(wèn)題設(shè)計(jì)與地方或區(qū)域綜合思維培養(yǎng)
        1.“區(qū)域綜合性問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略
        2.“區(qū)域綜合性問(wèn)題”設(shè)計(jì)案例
四、指向綜合思維培養(yǎng)的地理問(wèn)題應(yīng)用成效
    (一)研究設(shè)計(jì)與流程
    (二)研究工具
        1.編制測(cè)試試卷
        2.信效度檢驗(yàn)
    (三)實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果分析
        1.要素綜合思維結(jié)果分析
        2.時(shí)空綜合思維結(jié)果分析
        3.地方綜合思維結(jié)果分析
    (四)地理教育實(shí)驗(yàn)結(jié)論
結(jié)論與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足之處與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：不同學(xué)生作答樣例及要素綜合水平表現(xiàn)
    附錄2：不同學(xué)生作答樣例及時(shí)空綜合水平表現(xiàn)
    附錄3：不同學(xué)生作答樣例及地方綜合水平表現(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3755295