高中區(qū)域地理教學在高中地理課程中有著重要的地位,而高中區(qū)域地理教材的分析直接影響著區(qū)域地理的教學效果,因此必須做好高中區(qū)域地理教材的分析工作,而為后續(xù)的教學奠定基礎。本文主要從常規(guī)方法下分析高中區(qū)域地理教材,再通過調查問卷研究方法找到常規(guī)方法下教材分析存在的問題,最后提出對高中區(qū)域地理教材分析方法的優(yōu)化建議。本文主要就以下幾個方面進行了研究：首先引言部分闡述了本文的選題背景,分析國內外相關研究的現(xiàn)狀,建構了本問研究的技術路線,提出本文的創(chuàng)新之處。本文第二部分為高中區(qū)域地理教材分析研究概述。此部分界定了有關高中區(qū)域地理教材分析的相關概念。分析了有關高中區(qū)域地理教材分析的理論基礎,以及這些理論基礎是怎樣指導地理教材分析的。第三部分為在常規(guī)方法下高中區(qū)域地理教材分析。主要從宏觀和微觀角度來了解高中區(qū)域地理教材,同時借此分析其進行了評價。本文第四部分為高中區(qū)域地理教材教師分析現(xiàn)狀調查。通過問卷調查、文獻研究和訪談法對其分析現(xiàn)狀進行調查,得出現(xiàn)今地理教師在分析高中區(qū)域地理教材時存在的問題。第五部分為分析方法的優(yōu)化建議。主要從高中區(qū)域地理教材分析的原則和突顯區(qū)域地理特色的分析方法兩方面來闡述。第六... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
0. 引言
    0.1 研究意義
        0.1.1 理論意義
        0.1.2 實踐意義
    0.2 國內外研究現(xiàn)狀
        0.2.1 關于地理教材分析的研究
        0.2.2 關于區(qū)域地理教材分析的研究
        0.2.3 關于高中區(qū)域地理教材分析的研究
        0.2.4 存在的問題
    0.3 研究方法及技術路線
        0.3.1 研究方法
        0.3.2 技術路線
    0.4 創(chuàng)新之處
1. 高中區(qū)域地理教材分析研究概述
    1.1 高中區(qū)域地理教材分析中相關概念的界定
    1.2 高中區(qū)域地理教材分析的理論基礎
        1.2.1 系統(tǒng)科學理論
        1.2.2 建構主義學習理論基礎
        1.2.3 傳播學原理
        1.2.4 地理教材編制理論
    小結
2. 常規(guī)方法下的高中區(qū)域地理教材分析
    2.1 高中區(qū)域地理教材的編寫背景
        2.1.1 高中區(qū)域地理在高中地理課程中的地位
        2.1.2 高中區(qū)域地理教材的編寫思想
        2.1.3 高中區(qū)域地理教材的編寫體系
    2.2 高中區(qū)域地理教材層面分析
        2.2.1 高中區(qū)域地理教材宏觀分析
        2.2.2 高中區(qū)域地理教材微觀分析
    2.3 常規(guī)方法下的高中區(qū)域地理教材分析評價
    小結
3. 高中區(qū)域地理教材教師分析現(xiàn)狀調查
    3.1 調查目的
    3.2 問卷設計
    3.3 調查對象
    3.4 調查結果分析
        3.4.1 調查對象基本情況調查統(tǒng)計
        3.4.2 高中區(qū)域地理教材使用及分析意義調查統(tǒng)計
        3.4.3 高中區(qū)域地理教材分析方法及理論指導調查統(tǒng)計
        3.4.4 高中區(qū)域地理教材分析側重點調查統(tǒng)計
    3.5 調查結果分析小結
    小結
4. 高中區(qū)域地理教材分析方法的優(yōu)化建議
    4.1 分析的基本原則
        4.1.1 貫穿和落實課程新理念
        4.1.2 遵循學生心理發(fā)展規(guī)律
        4.1.3 突出區(qū)域地理特色
    4.2 高中區(qū)域地理教材獨具特色的分析方法
        4.2.1 案例分析法及其實施要點
        4.2.2 內容比較分析法及其實施要點
        4.2.3 區(qū)域對比分析法及其實施要點
        4.2.4 熱點區(qū)域分析法及其實施要點
    小結
5. 結論與展望
    5.1 基本結論
    5.2 存在問題
    5.3 研究前景展望
附錄
參考文獻
在校期間發(fā)表的論文及科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學地理教材改革發(fā)展30年:回顧與思考[J]. 李文田,李家清.  中學地理教學參考. 2009(03)
[2]淺談“區(qū)域地理”案例學習[J]. 丁愛華.  福建教育學院學報. 2008(09)
[3]案例教學在區(qū)域地理教學中的運用[J]. 鄭建.  貴州教育學院學報. 2007(04)
[4]學生評教理論的新視角——系統(tǒng)論的觀點[J]. 田鋒.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(04)
[5]論地理新教科書活動性課文的設計策略[J]. 李家清,聞民勇,劉學梅.  地理教學. 2005(09)
[6]基于新課程的教材本質特性探析[J]. 張恰.  東北師大學報. 2005(04)
[7]建構主義學習理論指導地理教學[J]. 曾國慶.  地理教育. 2004(06)
[8]中國、德國中學地理教科書研究與編寫[J]. 王民.  中學地理教學參考. 2002(11)
[9]從區(qū)域地理特點審視西部大開發(fā)戰(zhàn)略[J]. 鄧金祥,王天存.  云南地理環(huán)境研究. 2002(01)
[10]國外地理教材的發(fā)展變化[J]. 高建軍.  高等函授學報(自然科學版). 2001(05)

碩士論文
[1]《地理2》教學內容及其表述體系研究[D]. 蘇布敦.內蒙古師范大學 2007
[2]論高中地理教材中知識的存在方式[D]. 盛麗芬.上海師范大學 2007
[3]高一地理教材情感態(tài)度價值觀教育內容及其教育方法研究[D]. 劉海鷗.內蒙古師范大學 2005
[4]中學地理教材圖像系統(tǒng)設計研究[D]. 彭曉風.華中師范大學 2004
[5]地理新課程基本理念下的教材編制策略研究[D]. 高燕.東北師范大學 2003



本文編號：3676890