“研學(xué)旅行”相關(guān)政策的推出,教育界和旅游界都積極探索研學(xué)旅行的推行和發(fā)展,但研學(xué)旅行的定義和機(jī)制還不夠成熟。作為一種新型的教學(xué)方式,學(xué)校組織的研學(xué)旅行經(jīng)驗(yàn)不足,研學(xué)旅行市場混亂,而研學(xué)旅行的開展離開了學(xué)科教學(xué)就失去了其本身的魅力。因此,本文為探索學(xué)校開展與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研學(xué)旅行策略,采取文獻(xiàn)分析、調(diào)查、案例分析等多種方法,找出學(xué)校開展研學(xué)旅行存在的問題,提出了學(xué)校開展與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的研學(xué)旅行課程開發(fā)策略,并結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。通過對研學(xué)旅行相關(guān)概念解讀后發(fā)現(xiàn),廣義和狹義的“研學(xué)旅行”概念都包括“研究性學(xué)習(xí)”和“旅行”,本文從狹義定義出發(fā),研究學(xué)校組織的以中學(xué)生為主體的研學(xué)旅行形式。由于研學(xué)旅行具有多學(xué)科交融的特性,因此,在分析了研學(xué)旅行、地理視角下的研學(xué)旅行及地理研學(xué)旅行的區(qū)別后,本文以初中地理學(xué)科為例,對學(xué)生和教師研學(xué)旅行實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)得出:地理學(xué)科在研學(xué)旅行中可起到帶頭作用,學(xué)校開展研學(xué)旅行的基礎(chǔ)保障工作較好;但地理教師研學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,系統(tǒng)的研學(xué)旅行課程和資源缺乏,評價(jià)體系不夠完善�？偨Y(jié)以上經(jīng)驗(yàn)和不足,結(jié)合相關(guān)理論,提出學(xué)校開展研學(xué)旅行的策略:（1）研學(xué)旅行的基本保障——... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 理論背景
        1.1.2 實(shí)踐背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究評述
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究內(nèi)容
        1.4.4 究方法
        1.4.5 技術(shù)路線
2 基本概念與基礎(chǔ)理論
    2.1 研學(xué)旅行的概念與特點(diǎn)
        2.1.1 研學(xué)旅行的概念
        2.1.2 研學(xué)旅行的特點(diǎn)
    2.2 研學(xué)旅行的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 休閑教育理論
        2.2.2 生活教育理論
        2.2.3 多元智能理論
        2.2.4 后現(xiàn)代課程理論
    2.3 研學(xué)旅行的必要性和可行性
        2.3.1 必要性分析
        2.3.2 可行性分析
3 初中地理研學(xué)旅行實(shí)踐情況調(diào)查
    3.1 學(xué)生問卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 問卷設(shè)計(jì)
        3.1.3 結(jié)果分析
    3.2 地理教師訪談
        3.2.1 訪談對象
        3.2.2 訪談設(shè)計(jì)
        3.2.3 結(jié)果分析
    3.3 經(jīng)驗(yàn)與問題
        3.3.1 主要經(jīng)驗(yàn)
        3.3.2 主要問題
4 初中地理研學(xué)旅行的實(shí)施策略
    4.1 初中地理研學(xué)旅行的基本保障
        4.1.1 教師教育理念及研學(xué)培訓(xùn)
        4.1.2 學(xué)校與家長及社會各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通
    4.2 初中地理研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)
        4.2.1 設(shè)計(jì)原則
        4.2.2 設(shè)計(jì)流程
        4.2.3 研學(xué)主題和內(nèi)容的確定
        4.2.4 課程資源的挖掘與利用
    4.3 初中地理研學(xué)旅行的評價(jià)
        4.3.1 考試量化測評
        4.3.2 學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)
        4.3.3 過程表現(xiàn)的他人評價(jià)
        4.3.4 自我總結(jié)評價(jià)
5 初中地理研學(xué)旅行的案例設(shè)計(jì)
    5.1 活動背景
        5.1.1 學(xué)情分析
        5.1.2目的地選取
    5.2 活動方案
        5.2.1 核心素養(yǎng)的實(shí)踐
        5.2.2 教學(xué)過程的組織
    5.3 活動過程
        5.3.1 地大博物館參觀過程
        5.3.2 湖北省氣象科普館活動過程
    5.4 活動評價(jià)
        5.4.1 評價(jià)結(jié)果
        5.4.2 總結(jié)反思
6 結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 存在問題
    6.3 前景展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雙創(chuàng)教育背景下五臺山研學(xué)課程設(shè)計(jì)及研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)模式[J]. 趙鵬宇,周喜君,鄭茹楠.  地理教學(xué). 2019(20)
[2]國外研學(xué)旅行理論研究綜述[J]. 武曉瑋.  湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2019(05)
[3]國外中小學(xué)研學(xué)旅行課程實(shí)施的模式、特點(diǎn)及啟示[J]. 劉璐,曾素林.  課程.教材.教法. 2018(04)
[4]地理研學(xué)旅行線路規(guī)劃研究[J]. 張金萍.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(05)
[5]2017年我國地理教研活動熱點(diǎn)回顧與展望[J]. 燕志芳,仲小敏.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(05)
[6]從盧梭的自然教育理念看研學(xué)旅行的育人價(jià)值[J]. 邱珊珊.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[7]研學(xué)旅行的地理味道——以新疆環(huán)天山研學(xué)旅行為例[J]. 周霞.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(03)
[8]研學(xué)旅行的價(jià)值與體系構(gòu)建[J]. 鐘林鳳,譚諍.  教學(xué)與管理. 2017(31)
[9]推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行面臨的問題及其策略[J]. 剛祥云,陳雅歆.  教育實(shí)踐與研究（C）. 2017(10)
[10]地方性地理研學(xué)旅行基地建設(shè)研究[J]. 邱濤.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(07)

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理研學(xué)旅行課程建構(gòu)研究[D]. 王萬燕.山東師范大學(xué) 2018
[2]地理視角下高中研學(xué)旅行活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[D]. 武夢蘆.陜西師范大學(xué) 2018
[3]論學(xué)校的休閑教育[D]. 黃文琴.上海師范大學(xué) 2006



本文編號：3639932