發(fā)布時(shí)間：2022-02-18 14:40

　　“區(qū)域地理”是我國(guó)基礎(chǔ)教育地理課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,不僅在我國(guó)初中、高中的地理教學(xué)內(nèi)容中有所涉及,而且在全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱“高考”）地理試卷中也占有較大的比重。地理課程改革以及高考改革的不斷發(fā)展,使地理科高考試卷中以“區(qū)域地理”內(nèi)容為載體的試題命題技術(shù)也不斷改進(jìn),命題逐漸呈現(xiàn)出對(duì)考生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)全面評(píng)價(jià)的趨勢(shì)。那么具體的改革措施如何體現(xiàn)在地理科高考有關(guān)“區(qū)域地理”內(nèi)容的試題中?今后對(duì)命題技術(shù)的改進(jìn)還有哪些努力方向?對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究十分必要。本文以我國(guó)1996～2007年高考中有關(guān)“區(qū)域地理”內(nèi)容的試題為研究對(duì)象,著重從“區(qū)域地理”試題的考試內(nèi)容、題型特點(diǎn)、能力目標(biāo)、評(píng)分方法等方面進(jìn)行研究。全文共分為以下四個(gè)部分:第一章“‘區(qū)域地理’考試內(nèi)容的變化”。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)及“分省命題”（指目前我國(guó)高考以省級(jí)行政區(qū)為單位招生考試的單獨(dú)命題制度）各地的地理科考試大綱（考試手冊(cè)）“考試內(nèi)容”（“區(qū)域地理”部分）在多年的增、刪、改的微調(diào)過(guò)程中普遍出現(xiàn)了一些“共性”。本章主要以1999～2007年《上海卷考試手冊(cè)》地理科“考... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    一、研究背景
    二、問(wèn)題的提出
    三、研究的意義
    四、本論文的特色與創(chuàng)新之處
第一章 "區(qū)域地理"考試內(nèi)容的變化
    一、"區(qū)域地理"部分考試內(nèi)容確定的依據(jù)
    二、"區(qū)域地理"部分考試內(nèi)容變化的特點(diǎn)
        (一) 突出考查"區(qū)域地理"知識(shí)主干
        (二) 加強(qiáng)考查對(duì)區(qū)域的地理要素理解
        (三) 注重考查"區(qū)域地理"的學(xué)習(xí)方法
        (四) "考試內(nèi)容"文字表述趨于規(guī)范
第二章 "區(qū)域地理"考試內(nèi)容的能力目標(biāo)研究
    一、由考查顯性信息的提取能力到考查隱性信息的提取、分析能力
        (一) 考查顯性信息的提取能力
        (二) 考查隱性信息的提取、分析能力
    二、由考查描述地理要素變化現(xiàn)象的能力到考查闡釋區(qū)域發(fā)展變化過(guò)程、產(chǎn)生原因的能力
        (一) 考查考生對(duì)單一地理要素的變化現(xiàn)象進(jìn)行描述、概括的能力
        (二) 考查考生聯(lián)系多種地理要素,對(duì)區(qū)域發(fā)展變化過(guò)程、產(chǎn)生原因進(jìn)行深刻分析、闡釋的能力
    三、由考查區(qū)位選址能力到考查區(qū)位評(píng)價(jià)能力
        (一) 考查區(qū)位選址能力
        (二) 考查區(qū)位評(píng)價(jià)能力
    四、由考查實(shí)例列舉能力到考查問(wèn)題探究能力
        (一) 考查實(shí)例列舉能力
        (二) 考查問(wèn)題探究能力
第三章 "區(qū)域地理"試題的題型特點(diǎn)及存在問(wèn)題研究
    一、"區(qū)域地理"部分試題情境材料的特點(diǎn)
        (一) 內(nèi)容豐富、題材新穎
        (二) 呈現(xiàn)信息多種組合
        (三) 考試內(nèi)容彰顯地方特色
        (四) 熱點(diǎn)把握殊途同歸
    二、試題設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)
        (一) 抓住認(rèn)知矛盾設(shè)問(wèn)
        (二) 暗含知識(shí)點(diǎn)設(shè)問(wèn)
        (三) 呈現(xiàn)遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)
        (四) 根據(jù)不同思路設(shè)問(wèn)
        (五) 借鑒以往題型設(shè)問(wèn)
    三、"區(qū)域地理"試題編制存在問(wèn)題研究
        (一) 試題提供的材料信息量過(guò)大
        (二) 試題前后設(shè)置有牽連
        (三) 試題的暗示作用
第四章 "區(qū)域地理"主觀性試題答案標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分方法研究
    一、"區(qū)域地理"主觀性試題答案標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)
        (一) 重視唯一性和開(kāi)放性的有機(jī)結(jié)合
        (二) 注重評(píng)價(jià)考生的思維過(guò)程
    二、"區(qū)域地理"開(kāi)放性問(wèn)題的評(píng)價(jià)方法
        (一) SOLO分類評(píng)價(jià)理論概述
        (二) 運(yùn)用SOLO分類評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)"區(qū)域地理"開(kāi)放性問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)
    一、目前地理科高考中有關(guān)"區(qū)域地理"內(nèi)容試題的基本模式及優(yōu)化建議
    二、關(guān)于進(jìn)一步研究的思考
參考文獻(xiàn)
    一、專著部分
    二、期刊部分
    三、博士、碩士論文部分
    四、試題、考試手冊(cè)部分
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]能力立意背景下區(qū)域地理高考試題的發(fā)展[J]. 吳祺,陳昌文.  地理教學(xué). 2007(11)
[2]試論我國(guó)地理高考改革及目前地理高考命題的特點(diǎn)[J]. 付景保.  欽州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2006(04)
[3]SOLO分類評(píng)價(jià)法與地理開(kāi)放性試題的評(píng)價(jià)[J]. 曾瑋.  地理教學(xué). 2006(04)
[4]高中地理等值線圖案例的教學(xué)[J]. 原祥云.  福建地理. 2006(01)
[5]2006年高考全國(guó)卷文科綜合大綱解讀 地理高考大綱變化解讀及備考策略、建議[J]. 夏芳.  網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代. 2006(04)
[6]論對(duì)試題的合理性評(píng)價(jià)[J]. 張亞南.  中國(guó)考試. 2006(02)
[7]以SOLO分類為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)初探[J]. 劉京莉.  教育學(xué)報(bào). 2005(04)
[8]復(fù)習(xí)的全程以圖象貫穿區(qū)域地理[J]. 鄭斌琳.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(06)
[9]熱點(diǎn)區(qū)域地理背景分析[J]. 尹宏偉,賈佩琳.  山西教育(高中版). 2005(05)
[10]地形剖面圖試題的分析與探討[J]. 孔麗霞,金國(guó)興.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2005(Z1)

博士論文
[1]新課程背景下地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展問(wèn)題研究[D]. 劉蘭.華東師范大學(xué) 2006
[2]開(kāi)放題編制的理論與技術(shù)研究[D]. 張雨強(qiáng).華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]高考綜合能力測(cè)試試卷的構(gòu)建研究[D]. 張珂.上海師范大學(xué) 2005
[2]中學(xué)地理學(xué)科材料情境分析題的命題理論與技術(shù)研究[D]. 陳春方.華東師范大學(xué) 2004
[3]中學(xué)地理課程改革對(duì)高考地理命題變化的影響研究[D]. 付景保.首都師范大學(xué) 2004
[4]中學(xué)歷史學(xué)科材料分析論證題的命題理論與技術(shù)[D]. 查正和.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3631019