區(qū)域認(rèn)知是指采用正確的區(qū)域工具、從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的地理環(huán)境、評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用狀況的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的思維品質(zhì)和能力。時(shí)代的變遷不僅要求地理教學(xué)對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的傳授,而且越來(lái)越注重對(duì)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。區(qū)域性作為地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。因此《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出將區(qū)域認(rèn)知作為地理的四大核心素養(yǎng)之一,是高中生必備的地理技能和素養(yǎng)。本文以SOLO分類評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),以區(qū)域開(kāi)放性試題為測(cè)試手段,對(duì)高中生解決區(qū)域地理開(kāi)放性試題過(guò)程中的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查分析,嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維規(guī)律,結(jié)合學(xué)生答題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的思維水平對(duì)教師的教學(xué)提供建議和指導(dǎo),為培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程提供參考。同時(shí),本文在基于SOLO分類評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上,吸收和借鑒歷史和化學(xué)高考開(kāi)放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建了適應(yīng)地理學(xué)科的開(kāi)放性試題思維水平評(píng)價(jià)量表,為貫徹落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的開(kāi)展思維水平評(píng)價(jià)提供參考和依據(jù)。本文以上海市某高中高二年級(jí)的140名學(xué)生為測(cè)試研究對(duì)象,采用測(cè)試法和分析法對(duì)學(xué)生答題過(guò)程中體現(xiàn)的思維水平進(jìn)行了診斷和分析,本文主要包括四方面的內(nèi)容:首先,通過(guò)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

SOLO分類理論的各思維水平及含義24SOLO分類評(píng)價(jià)理論是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)體系，這種結(jié)構(gòu)體系體現(xiàn)了學(xué)生

厄立特里亞位置及地形圖

高中生區(qū)域認(rèn)知思維水平統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中地理“區(qū)域認(rèn)知”核心素養(yǎng)的落實(shí)路徑[J]. 李金國(guó).  地理教學(xué). 2018(03)
[2]基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的考生水平表現(xiàn)評(píng)價(jià)及其對(duì)地理教學(xué)的指導(dǎo)作用[J]. 吳剛,鄧昊源,祁巖,何潔.  考試研究. 2018(01)
[3]基于課堂觀察的“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J]. 聶桐彤.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(23)
[4]談區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的落實(shí)路徑——以“雄安新區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略”為例[J]. 柴晨靜,鄭云清.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(22)
[5]芻議高中地理學(xué)習(xí)中區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J]. 夏宏華,劉建平,江盼盼.  地理教學(xué). 2017(18)
[6]基于SOLO分類法的試題研究——以2017年高考全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題為例[J]. 李玉鈞.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(15)
[7]淺議區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J]. 李云嬌,白舟.  地理教育. 2017(S1)
[8]“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 丁生軍.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(17)
[9]魯教版高中地理“活動(dòng)式課文”教學(xué)探討[J]. 段麗雅.  地理教學(xué). 2016(01)
[10]高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J]. 曹東.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(19)

博士論文
[1]中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略研究[D]. 王向東.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]SOLO分類評(píng)價(jià)理論在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 張煒.四川師范大學(xué) 2017
[2]高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D]. 向代文.華中師范大學(xué) 2017
[3]高中生區(qū)域認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)研究[D]. 劉婷婷.華中師范大學(xué) 2017
[4]高中生地理區(qū)域認(rèn)知能力評(píng)價(jià)及提升策略[D]. 夏玲玲.安徽師范大學(xué) 2017
[5]初中生解決化學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)試題的思維水平及培養(yǎng)策略研究[D]. 張惠芬.貴州師范大學(xué) 2016
[6]上海高中地理教材對(duì)地理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)及教師使用教材策略研究[D]. 彭雙雙.華東師范大學(xué) 2016
[7]基于SOLO分類理論的高考地理試題能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 張祥文.湖南師范大學(xué) 2016
[8]SOLO分類評(píng)價(jià)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 吳若蕾.新疆師范大學(xué) 2015
[9]新課程改革背景下地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展研究[D]. 宿凌雨.陜西師范大學(xué) 2015
[10]人教版初高中區(qū)域地理內(nèi)容銜接策略研究[D]. 于瑤.東北師范大學(xué) 2012



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