鄉(xiāng)土地理教學(xué)是在最近幾年新一輪課改中被逐漸重視起來(lái)的，在此之前鄉(xiāng)土地理教學(xué)一直處于非常尷尬的位置。很少有地方性的鄉(xiāng)土教材，即使有在有限的教學(xué)時(shí)間中又很難拿出足夠的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課改從根本上改變了我們的“教”和“學(xué)”，能力的培養(yǎng)和方法的學(xué)習(xí)成了我們新任務(wù)，傳統(tǒng)的呆板的知識(shí)已經(jīng)被越來(lái)越多的實(shí)用技能所代替，這也給我們教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理的教學(xué)提供了一個(gè)很好的契機(jī)。在本論文中，筆者對(duì)鄉(xiāng)土地理的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜述。確立論文研究的意義與思路。在研究過(guò)程中首先對(duì)青島鄉(xiāng)土案例教學(xué)的特點(diǎn)及青島鄉(xiāng)土特色進(jìn)行匯總，利用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)比較的方法來(lái)搭建論據(jù)骨架，在對(duì)青島本土案例的使用后，得出青島鄉(xiāng)土案例在教學(xué)中應(yīng)用的廣度和效度等結(jié)論，并多青島案例教學(xué)在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了展望，希望能建立屬于青島本土的案例資料庫(kù)。鄉(xiāng)土地理有其特殊的親和性、趣味性、易理解性等特點(diǎn)，教師可以利用鄉(xiāng)土地理做教學(xué)案例，針對(duì)教學(xué)大綱中能力要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要掌握的不是鄉(xiāng)土地理的具體基本知識(shí)，而是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，這與新一輪課改所要求的教學(xué)任務(wù)密切聯(lián)系，從而解決矛盾。本文的作者是土生土長(zhǎng)的青島人，在青島高中一線教學(xué)也有15... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
中文摘要
ABSTRACT
1. 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)研究的背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.1 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)研究的背景
    1.2 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
2. 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)以及對(duì)中學(xué)地理教學(xué)效果的積極影響
    2.1 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
        2.1.1 直觀性
        2.1.2 代表性
        2.1.3 現(xiàn)實(shí)性
        2.1.4 熟悉性與易理解性
        2.1.5 趣味性
        2.1.6 易達(dá)性
    2.2 鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)對(duì)中學(xué)地理教學(xué)效果的積極影響
        2.2.1 有利于地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
        2.2.2 有助于活躍課堂氣氛
        2.2.3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        2.2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)遷移的意識(shí)
        2.2.5 有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感價(jià)值觀
3 青島鄉(xiāng)土地理案例素材狀況
    3.1 良好的地形氣候條件與發(fā)達(dá)富饒的農(nóng)業(yè)
    3.2 開放的前沿與發(fā)達(dá)的工業(yè)
    3.3 良好的區(qū)位與發(fā)達(dá)的海洋交通運(yùn)輸
    3.4 高質(zhì)量的旅游資源與蜚聲海內(nèi)外的旅游目的地
    3.5 廣闊的海洋與海鮮美食
4 青島地理案例在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
    4.1 青島地理案例在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀
        4.1.1 地理案例教學(xué)的普及率較高
        4.1.2 地理案例教學(xué)的認(rèn)可度較高
        4.1.3 地理案例教學(xué)的有效性較強(qiáng)
        4.1.4 地理案例教學(xué)與湘教版材料的契合度較高
    4.2 青島地理案例在中學(xué)地理教學(xué)中存在的問(wèn)題
        4.2.1 重概念輕聯(lián)系，教學(xué)理念陳舊
        4.2.2 課堂虛假繁榮，忽略方法的使用
        4.2.3 課時(shí)不足，活動(dòng)受限
        4.2.4 資源有限，利用率低
        4.2.5 因個(gè)體差異，增加層次區(qū)分難度
        4.2.6 題目設(shè)計(jì),尺度把握
5. 青島地理案例在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 以青島的地形、氣候、特色農(nóng)業(yè)為例分析丘陵地形的特點(diǎn)及其影響下的農(nóng)業(yè)地域特色
    5.2 以青島工業(yè)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化為例分析主要工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件及工業(yè)集聚、工業(yè)結(jié)構(gòu)的演變
    5.3 以青島的區(qū)位條件分析其港口選址對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易、城市發(fā)展的影響
    5.4 以旅游資源特色與旅游業(yè)發(fā)展分析青島這一國(guó)內(nèi)重要旅游目的地的特點(diǎn)
    5.5 以青島海鮮美食在中國(guó)的特殊性分析青島海洋資源的豐富特點(diǎn)
6. 應(yīng)用青島地理案例教學(xué)的結(jié)論及展望
    6.1 用青島地理案例教學(xué)的結(jié)論
    6.2 應(yīng)用青島地理案例教學(xué)未來(lái)展望
附件一
附件二
附件三
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于價(jià)值取向的高中鄉(xiāng)土地理課程與教學(xué)反思[J]. 李春紅,張學(xué)國(guó).  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(01)
[2]結(jié)合鄉(xiāng)土地理案例 提高高中地理教學(xué)效果——以潮汕母親河韓江為例[J]. 黃漢陽(yáng),林少麗.  教育教學(xué)論壇. 2012(40)
[3]青島市農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局狀況調(diào)查與分析[J]. 王兆華,劉彥君,魏志剛.  青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[4]20世紀(jì)二三十年代“新教育中國(guó)化”運(yùn)動(dòng)研究——“新教育中國(guó)化”運(yùn)動(dòng)的興起[J]. 吳冬梅,俞啟定,于述勝.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2005(03)
[5]中學(xué)地理教學(xué)模式[J]. 滕春惠,倪剛.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2005(05)
[6]地理課程資源:內(nèi)涵與特征、類型與功能[J]. 楊婭娜,李晴.  重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2005(01)
[7]地理教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[J]. 李春明.  新課程研究(教育研究與實(shí)驗(yàn)). 2004(06)
[8]地理教學(xué)模式初探[J]. 姜政.  承德民族師專學(xué)報(bào). 2003(02)
[9]地理教學(xué)模式探索[J]. 許瑛.  常州師專學(xué)報(bào)(綜合版). 2002(06)
[10]從“課程管理”到“課程領(lǐng)導(dǎo)”[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2002(12)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)土地理案例與地理課堂教學(xué)的關(guān)系研究[D]. 李淑梅.遼寧師范大學(xué) 2008
[2]探究式中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育研究[D]. 張雷.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3566422