本文分為上下兩篇。以學(xué)院制的建立為分水嶺,上篇主要分析了學(xué)院建立之前的師徒制教學(xué)方式;下篇?jiǎng)t是學(xué)院建立之后的集體教學(xué)所采用的教材及教學(xué)方式;通過(guò)各個(gè)國(guó)家的分析和考察,筆者希望從中找出師徒制及學(xué)院制各自存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn),以及各個(gè)國(guó)家不同的民族心理以及不同的教學(xué)體系給音樂(lè)實(shí)踐形成的現(xiàn)實(shí)影響。除此之外,本課題的初衷還在于比較各國(guó)的復(fù)調(diào)教學(xué),以利于我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒他山經(jīng)驗(yàn),為我所用。同時(shí)也有一個(gè)潛在的指向,即希望先從它們?cè)趶?fù)調(diào)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程所呈現(xiàn)出的差異中,找到它們各自的特色;并通過(guò)對(duì)它們?cè)趶?fù)調(diào)技法的傳承以及教學(xué)歷史的梳理中,考察一下它國(guó)是否有教學(xué)上的民族學(xué)派,無(wú)論這個(gè)所謂的學(xué)派是自在的存在,還是自為的形成,還是自主努力的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)目前世界上的幾個(gè)有著復(fù)調(diào)音樂(lè)教育傳統(tǒng)的國(guó)家的傳統(tǒng)復(fù)調(diào)教學(xué)進(jìn)行研究探索。最終希望通過(guò)各個(gè)國(guó)家各種教學(xué)方式及體系的比較,對(duì)我國(guó)當(dāng)下的復(fù)調(diào)音樂(lè)教育帶來(lái)一些現(xiàn)實(shí)意義及啟示作用。 

【文章來(lái)源】：上海音樂(lè)學(xué)院上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：149 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
上篇 師徒制的各國(guó)復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
    第一章 法國(guó)的復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 巴黎圣母院樂(lè)派的復(fù)調(diào)及其傳承
        第三節(jié) 新世紀(jì)時(shí)期
        第四節(jié) 勃艮第學(xué)派的復(fù)調(diào)及其傳承
        第五節(jié) 尼德蘭樂(lè)派的復(fù)調(diào)及其傳承
        第六節(jié) 啟蒙時(shí)代復(fù)調(diào)及其傳承
        小結(jié)
    第二章 意大利的復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 羅馬風(fēng)格時(shí)期的復(fù)調(diào)及其傳承
        第三節(jié) 14世紀(jì)牧歌時(shí)代及其傳承
        第四節(jié) 16世紀(jì)的復(fù)調(diào)及其傳承
        第五節(jié) 巴洛克時(shí)期
        第六節(jié) 洛可可時(shí)代
        小結(jié)
    第三章 德國(guó)的復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 文藝復(fù)興的復(fù)調(diào)及傳承
        第三節(jié) 17世紀(jì)復(fù)調(diào)
        第四節(jié) 古典時(shí)代的復(fù)調(diào)及其傳承
        小結(jié)
    第四章 英國(guó)的復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 文藝復(fù)興初期(14-15世紀(jì))
        第三節(jié) 文藝復(fù)興后期(16-17世紀(jì))
        第四節(jié) 巴洛克時(shí)期(17世紀(jì))
        小結(jié)
    第五章 俄羅斯的復(fù)調(diào)狀況與教學(xué)
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 俄羅斯復(fù)調(diào)音樂(lè)發(fā)端
        第三節(jié) 19世紀(jì)民族樂(lè)派的復(fù)調(diào)及其傳承
        小結(jié)
    上篇小結(jié)
下篇 院校制各國(guó)復(fù)調(diào)教學(xué)狀況
    前言
    第六章 法國(guó)的復(fù)調(diào)狀況及其教學(xué)
        第一節(jié) 概況
        第二節(jié) 早期及近代復(fù)調(diào)教學(xué)
        第三節(jié) 復(fù)調(diào)教學(xué)對(duì)實(shí)際創(chuàng)作的影響
        小結(jié)
    第七章 德國(guó)的復(fù)調(diào)狀況及其教學(xué)
        第一節(jié) 概況
        第二節(jié) 早期及近代復(fù)調(diào)教學(xué)
        第三節(jié) 復(fù)調(diào)教學(xué)的影響
        小結(jié)
    第八章 英國(guó)和美國(guó)復(fù)調(diào)狀況及其教學(xué)
        第一節(jié) 英美概況
        第二節(jié) 英國(guó)的專(zhuān)業(yè)復(fù)調(diào)教育情況
        第三節(jié) 美國(guó)的復(fù)調(diào)教學(xué)
        小結(jié)
    第九章 俄羅斯的復(fù)調(diào)狀況教學(xué)及其復(fù)調(diào)教學(xué)
        第一節(jié) 復(fù)調(diào)音樂(lè)概況
        第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
        第三節(jié) 復(fù)調(diào)教學(xué)的影響
        小結(jié)
    第十章 中國(guó)
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 復(fù)調(diào)的傳入及其創(chuàng)作概況
        第三節(jié) 復(fù)調(diào)理論的傳入及其傳承
        第四節(jié) 建立我國(guó)復(fù)調(diào)教學(xué)體系
        小結(jié)
    第十一章 各國(guó)復(fù)調(diào)教學(xué)比較
        第一節(jié) 德國(guó)與法國(guó)的復(fù)調(diào)教學(xué)比較
        第二節(jié) 俄羅斯、中國(guó)及西歐的復(fù)調(diào)教學(xué)比較
        小結(jié)
    下篇小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
    二、外文文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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