審美需要是唯人類獨屬的一種高級的精神需要,更是實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的教育研究報告說：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由�！北狙芯客ㄟ^從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、師生關(guān)系、以及教學(xué)評價六大方面展開審美融合的地理教學(xué)研究與實踐，優(yōu)化學(xué)生的全面、自由發(fā)展，實現(xiàn)全生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)和諧。論文介紹了審美融合地理教學(xué)的內(nèi)涵、特征，實施的必要性與可行性，目前教學(xué)的現(xiàn)狀，等；在此基礎(chǔ)上，確立實驗法、文獻研究法等為本研究的主要研究方法，并尋求相應(yīng)的教育理論支撐。本研究主體部分包括三部分：首先是通過目標(biāo)審美敘寫實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的審美融合，其次是通過內(nèi)容審美活化實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的審美融合，最后是通過審美合作探究實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的審美融合。研究的最后部分是對審美融合的地理教學(xué)進行反思性評價，包括對教學(xué)主體、客體及師生關(guān)系等三個方面的評價。研究表明，通過審美融合的地理教學(xué)實踐，學(xué)生在生活中捕捉地理案例的熱情與能力有顯著提高，在課堂上通過提出問題，實現(xiàn)知識、思維建模，通過交流合作實... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

青島市城市規(guī)劃圖

圖 1 青島市城市規(guī)劃圖 圖 2 青島市地鐵建設(shè)施工現(xiàn)場與公交調(diào)流通知圖 3 青島市跨海大橋 圖 4 青島市海底隧道口3.3.2 案例審美探究——使審美主體對審美對象產(chǎn)生審美感知、審美理解，并伴隨審美體驗。

圖 3 青島市跨海大橋 圖 4 青島市海底隧道口3.3.2 案例審美探究——使審美主體對審美對象產(chǎn)生審美感知、審美理解，并伴隨審美體驗。學(xué)生在當(dāng)下尤其是日后的成長中，需要適應(yīng)日常生活，學(xué)會獨立識別問題、提出問題、解決真實問題。案例審美探究的過程就是使學(xué)生在一個完整、真實的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過教師適時的指導(dǎo)、幫助以及學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗從識別目標(biāo)到提出和達到目標(biāo)的全過程。在這一過程中，任何一個問題都存在著多種可能的解決方案，多種解決問題的可能性往往產(chǎn)生于學(xué)生有趣而深入的討論。根據(jù)每個人獨創(chuàng)的假設(shè)，可能存在許多不

【參考文獻】：
期刊論文
[1]全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[J].   中學(xué)地理教學(xué)參考. 2002(03)
[2]論美育目標(biāo)及目標(biāo)分類體系[J]. 越伶俐.  西南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1995(03)
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碩士論文
[1]在中學(xué)地理教學(xué)中實施審美教育的研究[D]. 張宏.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3510606