現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的分科教學(xué)體制,導(dǎo)致學(xué)科壁壘深嚴(yán),學(xué)科之間缺乏整合、溝通與交流。地理學(xué)作為一門自然和人文屬性兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科,其學(xué)科性質(zhì)界定了與數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、外語等學(xué)科在課程內(nèi)容、知識(shí)體例、思想理念、教法學(xué)法上具有很多相通之處,因此開展高中地理跨學(xué)科融合教學(xué)是地理學(xué)科的性質(zhì)使然。本文基于前人的研究基礎(chǔ),結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和研究成果,借助相關(guān)工具,從研究背景著手,分析了當(dāng)前國內(nèi)外跨學(xué)科教學(xué)的研究現(xiàn)狀,明確了跨學(xué)科研究的理論依據(jù),為開展跨學(xué)科融合教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作:第一,運(yùn)用SPSS24.0對(duì)江蘇省揚(yáng)州市2016-2017學(xué)年高一各學(xué)科測(cè)試成績進(jìn)行相關(guān)系數(shù)分析,得到自然地理和人文地理與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)程度不一致,與自然地理相關(guān)性較高的學(xué)科是:生物、化學(xué)與物理等,與人文地理學(xué)科相關(guān)性較高的學(xué)科是歷史、生物與政治等。其次,開展高中地理跨學(xué)科融合教學(xué)的調(diào)查問卷,從地理學(xué)科的性質(zhì)認(rèn)知和跨學(xué)科教學(xué)模式的受歡迎度明確了在高中地理課堂開展跨學(xué)科融合教學(xué)的可能性,同時(shí)依據(jù)跨學(xué)科的問卷分析得出:課程內(nèi)容的差異決定了地理學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)度差異;最后,對(duì)《普通高中... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１自然地理與人文地理與其他學(xué)科的相關(guān)系數(shù)比較??

科融合教學(xué)的態(tài)度是（）??Ｂ．比較喜歡?Ｃ．一般喜歡?Ｄ．不太喜歡反映學(xué)生對(duì)跨學(xué)科教學(xué)模式的態(tài)度，以及本析??高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科性質(zhì)認(rèn)知、對(duì)單一地地理學(xué)科與其他學(xué)科在課程內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)把握??同學(xué)認(rèn)為地理學(xué)科是一門綜合學(xué)科，地理提出的綜合思維均表明地理學(xué)科是一門綜地理學(xué)科屬于文科，也有１６％的同學(xué)認(rèn)為平制約和基礎(chǔ)教育階段地理學(xué)科一直被歸科性質(zhì)認(rèn)識(shí)有一定誤區(qū)，當(dāng)然也有極個(gè)別

第２章高中地理跨學(xué)科融合教學(xué)的相關(guān)性分析不同處：根據(jù)對(duì)比，在“非常喜歡”和“比較喜歡”中，高一學(xué)生對(duì)跨教學(xué)的喜愛態(tài)度明顯超過單一地理學(xué)科教學(xué)，其中對(duì)跨學(xué)科融合教學(xué)的“”一項(xiàng)中比例超過５０％。在“一般喜歡”“不太喜歡”以及“很不喜歡”，單一地理學(xué)科教學(xué)比例明顯超過跨學(xué)科融合教學(xué)。總的來說，高一學(xué)生融合教學(xué)模式的喜愛度超過單一地理學(xué)科教學(xué)。??議??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于省級(jí)課程基地,實(shí)施跨學(xué)科融合教育[J]. 李萬龍.  江蘇教育研究. 2017(Z1)
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[3]高中生跨學(xué)科素養(yǎng)培育的思考與實(shí)踐[J]. 邵俊峰.  江蘇教育. 2016(51)
[4]新高考背景下學(xué)科整合及多師合作授課模式的實(shí)踐——以數(shù)理“助教”地理課堂為例[J]. 江躍燕,邵鳳蓮.  江蘇教育. 2016(51)
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碩士論文
[1]高中地理與多學(xué)科交叉融合教學(xué)研究[D]. 鄭丙沛.貴州師范大學(xué) 2016
[2]高中地理的多學(xué)科滲透特征及教學(xué)對(duì)策研究[D]. 陳琲.華中師范大學(xué) 2015
[3]高中地理課程知識(shí)整合的模式與規(guī)律研究[D]. 劉素平.陜西師范大學(xué) 2013
[4]高中物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)科滲透的實(shí)踐研究[D]. 范小玲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[5]高中生物學(xué)科交叉教學(xué)研究[D]. 牛文苗.陜西師范大學(xué) 2011
[6]高中地理課堂中進(jìn)行史地整合教學(xué)的研究[D]. 石麗麗.首都師范大學(xué) 2008
[7]美國中小學(xué)跨學(xué)科課程研究[D]. 張海燕.華東師范大學(xué) 2005
[8]語文新教材中地理因素的教學(xué)探討[D]. 李瑛.西南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3476952