普通高中地理課程標(biāo)準（2017年版）指出,高中地理課程旨在培養(yǎng)高中生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng),地理規(guī)律作為培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體,具有非常重要的地位。地理規(guī)律是構(gòu)成地理基礎(chǔ)知識體系的重要組成部分,屬于地理理性知識,是高中地理教學(xué)的重、難點。開展地理規(guī)律教學(xué)策略研究,具有重要的理論和實踐意義。采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、綜合分析法、案例研究法,對高中地理規(guī)律教學(xué)策略進行了理論和應(yīng)用的研究。首先,通過深入研究地理規(guī)律教學(xué)相關(guān)文獻,明確地理規(guī)律在地理知識系統(tǒng)中的地位,以及與其他地理知識的區(qū)別和聯(lián)系,界定地理規(guī)律的定義、分類,以多元智力理論、有意義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論等作為理論基礎(chǔ)。其次,通過對高中地理規(guī)律學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題。繼而,從地理規(guī)律教學(xué)的目標(biāo)性、主體性、系統(tǒng)性以及探究性原則出發(fā),提出高中地理規(guī)律教學(xué)的宏觀和微觀策略,宏觀的教學(xué)策略包括制定全面的教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)豐富的教學(xué)資源、運用形象化的教學(xué)媒體、選擇多樣化的教學(xué)方法以及開展多元化的教學(xué)評價。針對不同類型地理規(guī)律的主要特點,分別提出不同類型地理規(guī)律教學(xué)的微觀策略:（一）地理演變規(guī)... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外文獻綜述
        一、地理規(guī)律研究現(xiàn)狀
        二、教學(xué)策略研究現(xiàn)狀
        三、地理規(guī)律的教學(xué)策略研究現(xiàn)狀
        四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    第四節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
        三、技術(shù)路線
第二章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、基于認知層次的地理知識系統(tǒng)
        二、地理規(guī)律
        三、教學(xué)策略
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、多元智力理論
        二、有意義學(xué)習(xí)理論
        三、建構(gòu)主義理論
第三章 高中地理規(guī)律教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 調(diào)查目的和對象的確定
    第二節(jié) 學(xué)生對高中地理規(guī)律的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析
        一、問卷內(nèi)容分析
        二、調(diào)查結(jié)果分析
        三、小結(jié)
    第三節(jié) 教師對高中地理規(guī)律的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
        一、問卷內(nèi)容分析
        二、調(diào)查結(jié)果分析
        三、小結(jié)
第四章 高中地理規(guī)律的教學(xué)原則與策略
    第一節(jié) 高中地理規(guī)律教學(xué)的基本原則
        一、目標(biāo)性原則
        二、主體性原則
        三、系統(tǒng)性原則
        四、探究性原則
    第二節(jié) 高中地理規(guī)律教學(xué)宏觀策略
        一、制定全面的教學(xué)目標(biāo)
        二、開發(fā)豐富的教學(xué)資源
        三、運用形象化的教學(xué)媒體
        四、選擇多樣化的教學(xué)方法
        五、開展多元化的教學(xué)評價
    第三節(jié) 高中地理規(guī)律教學(xué)微觀策略
        一、高中地理演變規(guī)律的教學(xué)策略
        二、高中地理分布規(guī)律的教學(xué)策略
        三、高中地理關(guān)聯(lián)規(guī)律的教學(xué)策略
第五章 典型高中地理規(guī)律教學(xué)策略應(yīng)用案例
    第一節(jié) 高中地理課程標(biāo)準中地理規(guī)律內(nèi)容梳理——以選擇性必修一為例
    第二節(jié) 典型高中地理規(guī)律教學(xué)案例
        一、教學(xué)設(shè)計案例一:垂直地帶性規(guī)律
        二、教學(xué)設(shè)計案例二:漁場分布規(guī)律及其與洋流的關(guān)聯(lián)性規(guī)律
第六章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 結(jié)論與創(chuàng)新點
        一、結(jié)論
        二、創(chuàng)新點
    第二節(jié) 不足與展望
附錄1 高中生地理規(guī)律學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷
附錄2 高中地理規(guī)律教學(xué)狀況調(diào)查問卷
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]通過“特殊”現(xiàn)象,探究地理本質(zhì)——地域分異規(guī)律的判斷與分析[J]. 鄭紅琴.  地理教學(xué). 2017(19)
[2]基于學(xué)科教學(xué)認知的地理知識教學(xué)策略探討[J]. 王向東.  課程.教材.教法. 2014(06)
[3]高中地理有效教學(xué)的構(gòu)建初探[J]. 藍善樑.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(04)
[4]武夷山不同海拔典型植被帶土壤酶活性特征[J]. 金裕華,汪家社,李黎光,阮宏華,徐自坤,韓凌云.  生態(tài)學(xué)雜志. 2011(09)
[5]日本《高中地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》特點探析[J]. 李素娟,王清.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(12)
[6]武夷山不同垂直地帶土壤理化性質(zhì)和土壤類型[J]. 聶明華.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2008(09)
[7]應(yīng)對高中生進行地理分布規(guī)律的學(xué)法指導(dǎo)[J]. 鄭珷琳.  教育評論. 1999(05)
[8]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評析[J]. 陳琦,張建偉.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 1998(01)
[9]關(guān)于空間地理規(guī)律問題[J]. 伍光和.  教學(xué)與教材研究. 1996(01)
[10]地理學(xué)的特殊研究領(lǐng)域和今后任務(wù)[J]. 吳傳鈞.  經(jīng)濟地理. 1981(01)

碩士論文
[1]基于知識分類的初中地理教學(xué)策略研究[D]. 孫艷萍.陜西師范大學(xué) 2017
[2]美國9-12年級地理課程標(biāo)準GFL1與GFL2的比較研究[D]. 劉靜.西華師范大學(xué) 2017
[3]1988年以來英國地理課程目標(biāo)演變的研究[D]. 邵天翠.廣西師范大學(xué) 2016
[4]基于地理程序性知識的教學(xué)策略探討[D]. 陳中凱.華中師范大學(xué) 2014
[5]高中地理程序性知識教學(xué)研究[D]. 許桃春.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3451437