教育的公平性是社會主義本質(zhì)要求,要發(fā)展社會主義,逐步實現(xiàn)人民共同富裕,教育公平是基礎(chǔ)。教育機會直接影響受教育者未來發(fā)展的可能結(jié)果,因此教育機會平等對于實現(xiàn)教育公平至關(guān)重要。鑒于教育機會寓于某種特定課程的接觸之中,那么就有必要對作為教育公平核心的課程公平進行研究。本研究將地理課程放置在課程公平的基石之上,采用社會實在論的理論視角來審視地理課程。通過對課程社會學(xué)中社會實在論研究轉(zhuǎn)向的考察,建立起社會實在論知識觀下課程知識與課程公平的關(guān)聯(lián),并以中學(xué)地理課程為例,嘗試系統(tǒng)地論述社會實在論知識觀下的地理知識類型和地理課程形態(tài),在實證研究的支持下,采用扎根理論,進一步探尋使得公平的地理課程得以傳遞的地理教學(xué)模式,以期能夠豐富對課程公平的研究和理解,拓展對中學(xué)地理課程的思考和想象,并啟發(fā)對地理課程改革的完善和延伸。具體而言,本文圍繞社會實在論對構(gòu)建公平的地理課程在課程知識選擇、組織和傳遞方面的影響,從如下六章展開論述:第一章說明了進行課程公平研究的必要性和可能性,在文獻回顧的基礎(chǔ)上,指出社會實在論知識觀提供了平等擁有知識的認知論基礎(chǔ)的可能性。故而在社會實在論知識觀視角下,形成了為學(xué)生提供公平的地理課... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：233 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

地理課程研究關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果圖

論文的邏輯框架圖

扎根理論過程圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]知識社會性的反思與重構(gòu)——社會實在論知識觀的教育意義[J]. 石艷,張新亮.  教育研究. 2019(03)
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博士論文
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[3]學(xué)科研究視域中知識社會學(xué)的理論整合與范式轉(zhuǎn)換問題研究[D]. 趙超.南開大學(xué) 2013
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碩士論文
[1]課程社會學(xué)的“社會實在論”轉(zhuǎn)向[D]. 張新亮.東北師范大學(xué) 2019
[2]強有力知識取向下的高中自然地理深度教學(xué)研究[D]. 曹欣然.陜西師范大學(xué) 2018
[3]課程公平的性別體驗研究[D]. 孫文書.寧波大學(xué) 2013
[4]課堂教學(xué)錄像研究：一種新的課堂觀察策略[D]. 趙偉麗.曲阜師范大學(xué) 2009



本文編號：3449105