在新一輪的地理課程和教學(xué)改革中,課程和教學(xué)評價改革乃是整個新課程體系中的核心問題,“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”是課程評價改革的指導(dǎo)思想,在第四代評價思想浸潤下的真實性評價迎合了這種改革需求,對我國中學(xué)地理教學(xué)評價有較強的借鑒價值。本文采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和實踐研究等方法,分析了地理真實性評價的內(nèi)涵和特點,并就我國開展地理真實性評價進(jìn)行了可行性分析和修正,進(jìn)而提出了地理真實性評價的基本流程,最后結(jié)合具體案例進(jìn)行了分析。文章第一部分論述了論文研究的背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和思路,闡明了研究的必要性。第二部分論述了真實性評價的理論基礎(chǔ)。闡明地理真實性評價脫胎于建構(gòu)主義、多元智能的評價觀,符合當(dāng)前地理教學(xué)評價改革要求。第三部分介紹了真實性評價的內(nèi)涵和特點,對地理教學(xué)中開展真實性評價展開了可行性分析,最后提出了地理真實性評價的基本流程。第四部分則主要是在前面研究成果的基礎(chǔ)上,對地理教學(xué)中的真實性評價進(jìn)行了實踐研究。第五部分為文章結(jié)論部分,同時指出了存在的問題和未來的研究方向。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

地理教師課時分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3432635