在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的終身需要。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是我們基礎(chǔ)教育的目標之一。地理教科書目前還是師生進行地理教學(xué)的主要依據(jù)。在地理教科書中體現(xiàn)自學(xué)式特征，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強其終身學(xué)習(xí)的能力是時代的要求。本文主要探討如何在高中地理教科書中體現(xiàn)自學(xué)式特征，即教科書如何編寫有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。文中首先介紹了在高中地理教科書中體現(xiàn)自學(xué)式特征的涵義、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其理論基礎(chǔ)，然后分別對如何在教科書的編排程序、欄目設(shè)計和內(nèi)容呈現(xiàn)中體現(xiàn)自學(xué)式特征進行了探討。其中編排程序方面從縱向和橫向兩個維度，從目標設(shè)計、先行組織者設(shè)計、知識內(nèi)容組織、作業(yè)設(shè)計、思考性內(nèi)容、活動性內(nèi)容指導(dǎo)性內(nèi)容等七個方面分別進行了分析并提出了各部分的設(shè)計策略。欄目設(shè)計方面分別通過對已有教科書中“技能”類、“信息”類、“人文素養(yǎng)”類內(nèi)容的分析，提出了在各類欄目中體現(xiàn)自學(xué)式特征的設(shè)計策略。內(nèi)容呈現(xiàn)方面則討論了具有自學(xué)式特征的教科書應(yīng)該具有引人入勝的引入方式、深入淺出的文字表達和優(yōu)化的圖像設(shè)計。論文最后對研究結(jié)果進行了總結(jié)并提出了本課題需要進一步討論的問題。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

專題“氣壓變化是怎樣引起全球風(fēng)的”版面圖

圖.23上海地鐵一號線蓮花路站周邊配套設(shè)施示意圖(圖片來源:魯教版第二冊106頁)(三)有價值問題的設(shè)計策略教科書中問題的設(shè)計可以參考以下的設(shè)計策略:1.設(shè)計問題要拓寬思路問題設(shè)計的思路要放開，問題涵蓋的要廣。涵蓋廣一是指考查學(xué)生的方面廣，知識、技能、能力、情感態(tài)度價值觀方面都要涉及到;二是指問題涉及的知識內(nèi)容廣，不僅局限于某知識、原理的某幾個方面，而是盡量多的涉及。這樣的問題設(shè)計有利于學(xué)生對知識的全面掌握，也有利于學(xué)生思路的拓寬、思維的活躍，有利于學(xué)生全面發(fā)展。2.對于不同位置出現(xiàn)的問題應(yīng)由有相應(yīng)的設(shè)計策略正文開始前的問題應(yīng)該概括性強，不能瑣碎。因為起提示學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，所以可以不涉及能力及情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)域。這部分問題如果與學(xué)習(xí)目標同時呈現(xiàn)在教科書中，則難免有重復(fù)之嫌，所以應(yīng)該視具體情況協(xié)調(diào)處理。出現(xiàn)在一段正文或章節(jié)結(jié)束后的應(yīng)該更多的為需要學(xué)生根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)。，，

有助于學(xué)生自主的解決問題。例如人教版在每個“問題研究”內(nèi)容中都建議了開展研究的思路，如圖.25。再如魯教版在“單元活動”中給出分析問題的步驟，如圖.26。一、分析區(qū)域差異的一般步驟圖.26提示解決問題的步驟舉例(圖片來源:魯教版《地理》第三冊第23頁)該步驟圖中還提示了每一步如何開展。例如第三步“區(qū)域差異分析、比較”中提示要從區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢，區(qū)域經(jīng)濟分析，區(qū)域發(fā)展階段評價三方面展開分析。問題解決的思路和步驟具有可操作性的特點，切實可行，其價值不僅僅在于

【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國初中地理教科書的自學(xué)式特征分析——以《科學(xué)探索者》為例[J]. 喻意欽,劉蘭.  地理教學(xué). 2016(20)

博士論文
[1]文化視野中的地理教科書研究[D]. 孔云.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]“學(xué)材化”視角下人教版高中語文教材的助學(xué)系統(tǒng)研究[D]. 夏路.華中師范大學(xué) 2017
[2]民國時期小學(xué)數(shù)學(xué)教科書呈現(xiàn)方式的研究[D]. 陳銀婕.廣西師范大學(xué) 2016
[3]兀認知策略訓(xùn)練在高中地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[D]. 靳蒙蒙.河北師范大學(xué) 2016
[4]中地理教科書“可學(xué)性”研究[D]. 方塞軍.華中師范大學(xué) 2014
[5]“先行組織者”理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 仝晶晶.華中師范大學(xué) 2014
[6]延邊地區(qū)初中生地理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D]. 房文文.延邊大學(xué) 2012
[7]新人教版高中地理教材對學(xué)生地理知識素養(yǎng)的培養(yǎng)作用及教材使用策略研究[D]. 劉倩.華東師范大學(xué) 2011
[8]高中地理教科書呈現(xiàn)方式變化對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的影響研究[D]. 劉玉鳳.華中師范大學(xué) 2011
[9]初中地理課堂自主學(xué)習(xí)材料的設(shè)計研究[D]. 駱靜.四川師范大學(xué) 2010
[10]高中地理范例性教材編制研究[D]. 雷靜.華中師范大學(xué) 2009



本文編號：3393200