地理概念是對各種地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括,它深刻反映地理事物最本質(zhì)的特征,是組成地理知識的基本元素,是地理課程的重要組成部分,是學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的的中心環(huán)節(jié)。一直以來,高中地理概念教學(xué)都是地理教學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。本文以高中地理概念教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題為研究的基本對象,采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等多個(gè)角度分析教學(xué)現(xiàn)狀,分析其存在的問題,剖析產(chǎn)生這些問題的原因�；诶碚撗芯亢同F(xiàn)狀調(diào)查的分析,提出高中地理概念教學(xué)的應(yīng)用策略,最后通過高中地理概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。全文共分為六個(gè)部分：第一部分“引言”。介紹了高中地理概念教學(xué)研究的背景、意義,高中地理概念教學(xué)的研究現(xiàn)狀,存在問題。同時(shí)介紹論文的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、技術(shù)路線和計(jì)劃等。第二部分“高中地理概念教學(xué)概述”。界定高中地理概念的內(nèi)涵,從地理新課程改革理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)生心理發(fā)展理論四個(gè)方面闡述了其教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分“高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”。本部分內(nèi)容主要通過綜合運(yùn)用觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析,歸納當(dāng)前高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題,并分析了其... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理新課程改革的需求
        1.1.2 高中地理概念教學(xué)存在的問題
        1.1.3 高中地理概念教學(xué)的重要性
    1.2 研究意義
        1.2.1 豐富新課程下的地理教學(xué)理論
        1.2.2 予以“有效、高效”地理課堂之理論指導(dǎo)
        1.2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科素養(yǎng)
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評析
    1.4 研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究路線
    1.5 本章小結(jié)
2. 高中地理概念教學(xué)概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 概念
        2.1.2 地理概念
        2.1.3 高中地理概念教學(xué)
    2.2 高中地理概念分類及特征
        2.2.1 高中地理概念分類
        2.2.2 高中地理概念特征
    2.3 高中地理概念教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 地理新課程理論
        2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.4 學(xué)生心理發(fā)展理論
    2.4 本章小結(jié)
3. 高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 基于課堂觀察法的現(xiàn)狀分析
        3.1.2 基于訪談法的現(xiàn)狀分析
        3.1.3 基于問卷調(diào)查的現(xiàn)狀分析
    3.2 高中地理概念教學(xué)存在問題及分析
        3.2.1 宏觀問題及其分析
        3.2.2 微觀問題及其分析
    3.3 本章小結(jié)
4. 高中地理概念教學(xué)策略
    4.1 高中地理概念教學(xué)策略制訂依據(jù)
        4.1.1 以新課程教學(xué)理念為取向
        4.1.2 以全面掌握學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)
        4.1.3 以教師自身特征為重要條件
        4.1.4 以高中地理概念特征為依據(jù)
    4.2 高中地理概念教學(xué)策略的實(shí)施原則
        4.2.1 科學(xué)性原則
        4.2.2 主體性原則
        4.2.3 發(fā)展性原則
    4.3 高中地理概念教學(xué)實(shí)施策略
        4.3.1 創(chuàng)設(shè)情境,獲得感性認(rèn)識
        4.3.2 聯(lián)系舊知,推動概念形成
        4.3.3 啟發(fā)探究,促進(jìn)概念理解
        4.3.4 構(gòu)建體系,達(dá)到內(nèi)化應(yīng)用
    4.4 本章小結(jié)
5. 高中地理概念教學(xué)策略的實(shí)踐
    5.1 高中地理概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.1 以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例的地理概念教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.2 以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例的地理概念教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用效果分析
        5.1.3 以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例的地理概念教學(xué)設(shè)計(jì)反思
    5.2 本章小結(jié)
6. 結(jié)語與展望
    6.1 結(jié)語
    6.2 不足
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中地理概念教學(xué)探討[J]. 趙文猛,過凱.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(23)
[2]基于學(xué)科教學(xué)認(rèn)知的地理知識教學(xué)策略探討[J]. 王向東.  課程.教材.教法. 2014(06)
[3]高中地理概念教學(xué)模式例談[J]. 李元青,邢志偉.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2013(07)
[4]例談地理概念教學(xué)[J]. 吳佩紅.  地理教學(xué). 2011(16)
[5]基于地理思想方法的地理課程與教學(xué)研究[J]. 袁孝亭.  課程·教材·教法. 2010(07)
[6]略談地理概念教學(xué)[J]. 辛愿昌.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2009(08)
[7]地理概念的有效教學(xué)探討[J]. 孫磊.  西江教育論叢. 2008(04)
[8]地理概念形成的形象化教學(xué)策略初探[J]. 楊建標(biāo).  地理教學(xué). 2007(11)
[9]知識分類學(xué)習(xí)論與高中地理教學(xué)策略[J]. 楊建標(biāo).  地理教學(xué). 2007(09)
[10]理解概念內(nèi)涵 把握概念關(guān)系——中學(xué)地理易混淆概念的辨析教學(xué)例談[J]. 湯國榮.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2006(10)

碩士論文
[1]中學(xué)地理課程概念教學(xué)的分析與探討[D]. 石慶慶.陜西師范大學(xué) 2015
[2]地理陳述性知識的教學(xué)策略研究與實(shí)踐[D]. 李娟.華中師范大學(xué) 2014
[3]中學(xué)地理概念的直觀教學(xué)策略研究[D]. 平嵐.廣州大學(xué) 2013
[4]基于探究性學(xué)習(xí)的高中地理概念教學(xué)研究[D]. 皋萬莉.上海師范大學(xué) 2013
[5]高中地理程序性知識教學(xué)研究[D]. 許桃春.華中師范大學(xué) 2012
[6]直觀手段在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周鑫彤.東北師范大學(xué) 2011
[7]變式在地理概念教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 袁建君.東北師范大學(xué) 2010
[8]促進(jìn)生物學(xué)概念教學(xué)的課堂教學(xué)技能研究[D]. 干常春.華東師范大學(xué) 2001



本文編號：3389769