在基礎教育改革的背景下,地理實踐力的提出進一步推動了地理學科的發(fā)展。因此,一種新的教育方式進入大眾的視野——研學旅行。研學旅行作為一門綜合性和實踐性并重的課外活動,可以將地理學科理論知識和實踐力進行有效的融合。但是,目前地理實踐力教學方面仍處于短板,基于此本文提出基于地方性研學旅行的地理實踐力提升策略。本文以做中學理論、生活教育理論、多元智力理論為理論依據(jù),用文獻研究法將地理實踐力的內(nèi)涵和分類等進行了分析和整理,用問卷調(diào)査法和訪談法對地方性研學旅行培養(yǎng)地理實踐力的現(xiàn)狀進行調(diào)研,并根據(jù)調(diào)查結果得出相應的結論。第一,現(xiàn)階段地理實踐力的培養(yǎng)方式有很多種,例如模擬實驗、課外興趣小組等方式。第二,中學地理教師用地方性研學旅行的方式培養(yǎng)學生的地理實踐力已經(jīng)取得了一些成果,例如學生的觀察能力、動手實踐能力等都得到了提高。同樣也存在一些問題導致研學效果不佳,例如研學準備工作不充分、研學旅行中教學方法不合理、研學旅行的評價不完整等問題。針對采用地方性研學旅行的方式培養(yǎng)地理實踐力存在的問題提出相應的提升策略。第一,準備階段,首先明確教師和學生的研學角色,教師應該發(fā)揮主導作用組建“學校+教師+X導師+旅行社... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研學旅行參與度

魯東大學碩士學位論文13趣度最低的是政治類。由此可見，學生對于地理類研學旅行的興趣度較高，但是對于不同類別的研學旅行活動的態(tài)度存在差異且比較明顯。圖3.1研學旅行參與度圖3.2自然地理類研學主題的參與情況圖3.3人文地理類研學主題的參與情況

魯東大學碩士學位論文13趣度最低的是政治類。由此可見，學生對于地理類研學旅行的興趣度較高，但是對于不同類別的研學旅行活動的態(tài)度存在差異且比較明顯。圖3.1研學旅行參與度圖3.2自然地理類研學主題的參與情況圖3.3人文地理類研學主題的參與情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]例談高中地理核心素養(yǎng)中學生實踐能力的培養(yǎng)[J]. 樊艷麗.  學周刊. 2019(28)
[2]高中生八大地理實踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策[J]. 鄭安雯,黃莉敏,黃淵,易清華,楊春燕.  湖北科技學院學報. 2019(03)
[3]地理實踐力:概念、內(nèi)涵和評價[J]. 羅棋仁,余茜茜.  地理教育. 2018(06)
[4]普高學生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策分析——以安徽省宣城市普通高中學校為例[J]. 翟軍.  地理教育. 2018(03)
[5]探究提升初中生地理實踐力的有效途徑[J]. 李森田.  中國校外教育. 2018(04)
[6]“地理實踐力”落地生根的方法討論——基于“熱力環(huán)流”課例的評述[J]. 劉穎華.  農(nóng)家參謀. 2017(15)
[7]論地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑(連載二)[J]. 李京燕.  地理教育. 2017(05)
[8]創(chuàng)客式教育語境下的地理實踐力及其培養(yǎng)策略[J]. 吳文成.  中學地理教學參考. 2017(08)
[9]從地理教育新憲章談地理實踐力的培養(yǎng)[J]. 戴英,葉瀅,余云.  中學地理教學參考. 2016(23)
[10]高中生地理實踐力培養(yǎng)路徑與評價[J]. 陸芷茗.  中學地理教學參考. 2016(23)

碩士論文
[1]模擬實驗在高中生地理實踐力培養(yǎng)中的應用研究[D]. 王夢卉.山東師范大學 2019
[2]初中生地理實踐力的培養(yǎng)研究[D]. 薛攀利.河南大學 2019
[3]基于小組合作探究教學的高中生地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 王慶.四川師范大學 2018
[4]基于地理核心素養(yǎng)的中學地理教學評價研究[D]. 英若楓.哈爾濱師范大學 2017
[5]基于地理核心素養(yǎng)的高中地理實踐活動設計與效果測評[D]. 侯瑜.陜西師范大學 2017
[6]高中生地理實踐力評價方案研究[D]. 趙玉.南京師范大學 2017
[7]上海高中地理教材對地理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)及教師使用教材策略研究[D]. 彭雙雙.華東師范大學 2016
[8]2014版英國國家課程標準研究[D]. 郭爵湘.重慶師范大學 2015
[9]基于實踐活動的高中生地理實踐能力培養(yǎng)研究[D]. 陳燕.華中師范大學 2012



本文編號：3379048