2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”強調(diào)了社會參與和地理實踐在學生群體培養(yǎng)和發(fā)展中的重要意義�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》明確提出在立德樹人根本任務基礎上培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng),明確了地理實踐力作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方面。地理課程改革要求更加重視學生模擬實驗、社會調(diào)查和野外考察方面的能力與品格養(yǎng)成,讓學生通過實踐感知地理魅力、發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象并解讀其原理。教育部等部門明確將“研學旅行”納入中小學日常教育范疇,促進研學旅行和學校課程有機融合。本文在梳理總結現(xiàn)有研究基礎上將地理實踐力和研學旅行相結合,厘清兩者概念關系,探尋理論基礎。對漢中市高中生研學旅行影響因素進行調(diào)查分析;依據(jù)分析結果,結合地理實踐力的培養(yǎng)最終進行研學旅行活動方案設計并析出方案設計評價方法與指標。全文共分為五個部分:第一部分緒論。通過查閱文獻分析了選題背景、研究意義;結合現(xiàn)有文獻深入剖析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,依據(jù)研究現(xiàn)狀和研究意義介紹了研究方案。第二部分核心概念與理論基礎。對“研學旅行”和“地理實踐力”兩個核心概念進行了界定并嘗試用“建構主義學習理論”、“生活教育理論”和“多元智能理論”作為... 

【文章來源】：陜西理工大學陜西省

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

014年1月至2019年1月以“研學旅行”為檢索詞在CNKI上的發(fā)表年度趨勢

1-2 2014 年 1 月至 2019 年 1 月以“研學旅行”為檢索詞在 CNKI 上的主題Figure 1-2 subject distribution of "postgraduate travel" on CNKI from JanuaJanuary 2019獻資料查閱的結果來看，研學旅行研究的發(fā)文量近三年趨于快速增長續(xù)升溫，凸顯了研學旅行研究的持續(xù)性和必要性。研學旅行的主題主行”解讀和相關參與主體，尤其以“研學旅行”較為突出。除此之外地理教學”、“地理教師”等與“研學旅行”主題關系密切，進一步證與主體、地理教育教學及核心素養(yǎng)間可以建立起研究聯(lián)系，文獻資料參考依據(jù)可靠性強，為本研究提供了一定的研究支撐。）研究熱點時間順序?qū)Α把袑W旅行”進行梳理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段關于研學旅行的研究性特征，以 2016 年為時間節(jié)點前后可分為試點和深化兩個階段。階段，我國的研究關注點主要集中于研學旅行概念的界定與解讀、政、開展必要性探討等內(nèi)容，整體處于嘗試摸索研學旅行實施的可行性準

為結果并對過程和結果不斷的修正構成一個閉環(huán)路徑圖（圖 2-2）。二、生活教育理論“生活教育”是陶行知教育思想的核心，該理論主要包括“生活即教育”“社會學�！薄敖虒W做合一”的三層內(nèi)涵。陶行知認為生活必須與教育聯(lián)系起來，教育應該


本文編號：3267462