發(fā)布時間：2021-07-01 20:19

　　當今世界,社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展,科學信息技術快速革新,地理學科前沿領域也在不斷開拓,這些都不斷激發(fā)地理基礎課程教育的深化與改革,同時也為地理教育的培養(yǎng)目標指明了方向。本文基于社會發(fā)展需要、課程改革指向、地理案例教學現(xiàn)狀及高考命題形式這一大的綜合背景,依據(jù)地理案例教學特有的情境性、啟發(fā)性、實踐性和探究性等教學特征對學生學習興趣與動機、教師教學理念、教學組織與評價能力以及教學研究方面的促進作用,結合當前地理教師在運用案例教學時易出現(xiàn)對地理案例教學的相關概念與內涵特征認知不足、對案例的選取與開發(fā)能力缺乏、對案例教學的實施與評價不合理以及案例教學中知識點的遷移性差等方面的問題,將地理案例教學與課堂氛圍結合起來,通過課堂觀察與問卷調查的方法,以地理案例教學流程中的具體教學因子對課堂氛圍的影響程度為著手點,以怎樣進行地理案例教學才能使課堂氛圍達到更好的效果為主旨,提出具體可行的地理案例教學優(yōu)化策略。全文主要由五個部分組成:第一部分是引言。簡單介紹了高中地理案例教學的研究背景與意義、國內外關于地理案例教學的研究現(xiàn)狀,通過地理案例教學研究現(xiàn)狀的述評分析當前地理案例教學研究存在的問題與不足,進而闡述本文的研... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１師生對地理教學中所用案例的認知統(tǒng)計結果??從圖４．１可以看出對地理教學案例本質內涵的理解，認知正確率最高的是高??

字生丨丨丨｜教師??圖４．２師生對地理教學案例內容的選擇傾向統(tǒng)計結果??從圖４．２中可以看出在地理案例的內容選擇上，師生之間有著很大的差異，??從教師角度看，地理教師在案例教學中通常更傾向于選擇教材中的案例內容或對??教材中的案例內容進行適當補充與改編，以及更傾向于選擇有關學生家鄉(xiāng)環(huán)境與??社會經(jīng)濟發(fā)展的內容進行案例教學設計；從學生角度看，學生更傾向于地理老師??能夠選擇最新時事熱點問題、有關學生家鄉(xiāng)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的內容以及有關??學生日常學習及校園生活環(huán)境的內容進行案例教學設計。特別是依據(jù)最新時事熱??點編寫地理教學案例這方面，有４７．２４％的學生表示希望地理老師課堂上所用的??教學案例來自于最新時事熱點的改編，然而只有５．８８％的高中地理老師表示自己??教學中選編的案例主要來自最新時事熱點。此外，２４．７１％的地理老師表示自己??平時進行案例教學時案例就是來源于地理教材，根據(jù)教材中的案例內容進行講??解

§學生Ｗｉ老師??圖４．４師生對地理教學案例呈現(xiàn)方式的選擇傾向統(tǒng)計結果??從圖４．４可以看出有７３．５３?％的地理老師課上通常使用ＰＰＴ呈現(xiàn)案例，有??１５．８３?％的地理老師通過地理教材和板書呈現(xiàn)案例，很少有地理老師使用口頭進??行案例描述或是印成學習資料發(fā)給學生。相比之下，５２．５１％的學生期望地理老??師課上使用ＰＰＴ呈現(xiàn)地理案例，有２５．７６％的學生期望地理老師把地理案例印成??學習資料發(fā)給學生，１６．３１％的學生期望地理老師通過教材和板書呈現(xiàn)案例，很??少有學生愿意地理老師口頭描述案例。出現(xiàn)這種統(tǒng)計結果的主要原因可能是學生??都希望老師呈現(xiàn)的案例可以直觀可以讓學生更仔細的去瀏覽，所以大部分教師和??學生都選擇使用ＰＰＴ呈現(xiàn)案例，不僅能把教材中的案例內容設計在課件里，還可??以自己選編案例內容，通過字體與顏色來標注重難點引起學生的有意注意。此外，??有超過４／１的學生期望地理老師可以把所講案例的內容印發(fā)給學生

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]教師課堂教學行為對學生地理學習興趣影響的因素研究[D]. 牟彥瑾.華東師范大學 2011
[8]基于情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的地理案例教學研究[D]. 劉曉花.東北師范大學 2009
[9]高中地理課堂師生互動研究[D]. 張?zhí)m.南京師范大學 2008
[10]新課程高中地理選修課程教學案例開發(fā)與實踐[D]. 許杰膠.華中師范大學 2007



本文編號：3259803