黨的十八大以來,教育部提出了深化課程改革、落實“立德樹人”根本任務(wù)的部署。對于高中地理課程來說,新時代賦予其新的使命,要求構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理學(xué)科發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程,也更加強調(diào)地理課程的“育人”價值。課程內(nèi)容是課程目標實現(xiàn)的載體,在地理課程的實施中,教師應(yīng)該具備創(chuàng)造性地使用地理課程資源、重構(gòu)地理課程內(nèi)容的意識,使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生的認知特點,突出學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系,提高課程實施效果。此背景下,本文利用南京師范大學(xué)附屬中學(xué)提供的可以自主調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等便利展開課程內(nèi)容重組研究。課程內(nèi)容重組是在特定價值觀指導(dǎo)下,為更好地實現(xiàn)某些教育目標,從學(xué)科知識、社會發(fā)展需求和學(xué)習(xí)者經(jīng)驗中有目的的選擇課程要素,對已有的內(nèi)容體系進行重新組織的過程。重組不光涉及對已有課程內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的重新編排組織,也包括技能、情感、價值觀等要素在其中的融合。本文首先運用文本分析法,對課程、課程內(nèi)容重組、新課標價值觀的概念進行了界定,并且對國內(nèi)外相關(guān)研究進行了總結(jié);然后,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、人地關(guān)系論、古德萊德課程層次理論為理論基礎(chǔ),分析當前高中地理課程內(nèi)容組織形式的特點與存在的問題,并以此為依... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２?地理１基本結(jié)構(gòu)??地理２為人文地理模塊，包括“人口與城市”、“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”、“人類與地??”－

？?大洋環(huán)；Ｓ??？?大氣環(huán)溁??圖３－２?地理１基本結(jié)構(gòu)??地理２為人文地理模塊，包括“人口與城市”、“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”、“人類與地??理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”?３個主題（如圖３－３）。三大主題加以細化，“人口與城市”設(shè)定了?７??條目標，以此為標準，這一部分的內(nèi)容選定為人口增長、遷移、人口合理容量、城市結(jié)??構(gòu)、城市化和地域文化等問題；“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”設(shè)定了?５條目標，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)??地域、工業(yè)地域和交通布局等知識；“人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”下分４條目標，主要講??解人地關(guān)系思想的演變和可持續(xù)發(fā)展觀的內(nèi)涵。??地理２???ｉ?Ｉ?４－???人口與城市?生產(chǎn)話動與地?人類與地理環(huán)??域聯(lián)系?境的協(xié)調(diào)發(fā)展???＾＾?」Ｉ??？?人口增長?？?農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?？?人地關(guān)系思想??？?人口遷移?？?工業(yè)區(qū)位因素?的歷史演變??？?人口合理容量?？?生產(chǎn)活動對地?？?人類面臨的主??？?城市結(jié)構(gòu)?理環(huán)境的影響?要環(huán)境問題??？?城市化?？?地域聯(lián)系?？?可持續(xù)發(fā)展的??．?地域文化對人口?？?交通運輸?內(nèi)涵與途徑??或城市的影響??圖３－３?地理２基本結(jié)構(gòu)??１８??

？?大洋環(huán)；Ｓ??？?大氣環(huán)溁??圖３－２?地理１基本結(jié)構(gòu)??地理２為人文地理模塊，包括“人口與城市”、“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”、“人類與地??理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”?３個主題（如圖３－３）。三大主題加以細化，“人口與城市”設(shè)定了?７??條目標，以此為標準，這一部分的內(nèi)容選定為人口增長、遷移、人口合理容量、城市結(jié)??構(gòu)、城市化和地域文化等問題；“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”設(shè)定了?５條目標，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)??地域、工業(yè)地域和交通布局等知識；“人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”下分４條目標，主要講??解人地關(guān)系思想的演變和可持續(xù)發(fā)展觀的內(nèi)涵。??地理２???ｉ?Ｉ?４－???人口與城市?生產(chǎn)話動與地?人類與地理環(huán)??域聯(lián)系?境的協(xié)調(diào)發(fā)展???＾＾?」Ｉ??？?人口增長?？?農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?？?人地關(guān)系思想??？?人口遷移?？?工業(yè)區(qū)位因素?的歷史演變??？?人口合理容量?？?生產(chǎn)活動對地?？?人類面臨的主??？?城市結(jié)構(gòu)?理環(huán)境的影響?要環(huán)境問題??？?城市化?？?地域聯(lián)系?？?可持續(xù)發(fā)展的??．?地域文化對人口?？?交通運輸?內(nèi)涵與途徑??或城市的影響??圖３－３?地理２基本結(jié)構(gòu)??１８??

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“立德樹人”背景下開封市鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)[J]. 單莉霞.  地理教學(xué). 2016(20)
[3]整合優(yōu)化教材 促進有效教學(xué)——以“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”為例[J]. 張麗平.  地理教學(xué). 2016(01)
[4]新課程背景下鄉(xiāng)土地理教材的實踐應(yīng)用路徑——以鄉(xiāng)土地理教材《綠色永泰》為例[J]. 吳孟宇.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(15)
[5]高中地理與物理進行跨學(xué)科整合教學(xué)研究——以人教版必修一為例[J]. 王興敏.  地理教學(xué). 2015(11)
[6]基于課程標準的學(xué)校微課程研發(fā)[J]. 李鋒,張斌.  課程.教材.教法. 2014(11)
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[8]校本課程開發(fā)中的課程組織邏輯[J]. 呂立杰,袁秋紅.  教育研究. 2014(09)
[9]試論學(xué)校課程設(shè)計的二度回歸:哲學(xué)考量與實現(xiàn)路徑[J]. 王凱.  課程.教材.教法. 2014(03)
[10]課程內(nèi)容的構(gòu)成要素、組織原則及其結(jié)構(gòu)研究[J]. 孫澤文,葉敏.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2013(02)

博士論文
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碩士論文
[1]中國大陸人教版與臺灣南一版高中地理教材區(qū)域地理部分對比分析[D]. 張盼.陜西師范大學(xué) 2014
[2]我國中學(xué)地理課程組織研究[D]. 劉亞楠.南京師范大學(xué) 2014
[3]最近三十年來國內(nèi)外中學(xué)地理課程內(nèi)容演變分析[D]. 崔云霞.魯東大學(xué) 2013
[4]新課改下地理與相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合探究[D]. 李瀟洋.山東師范大學(xué) 2012
[5]中英地理課程的比較研究[D]. 周瑩.華中師范大學(xué) 2012
[6]新課程背景下初中地理教材二次開發(fā)的實踐研究[D]. 歐煒.東北師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)、課程組織與評價研究[D]. 徐華紅.南京師范大學(xué) 2011
[8]高中人文地理課程內(nèi)容選擇的國際比較[D]. 王孟初.華東師范大學(xué) 2010
[9]高中地理國家課程校本實施策略研究[D]. 張大來.華東師范大學(xué) 2008
[10]四套高中地理新課標教材對比研究[D]. 閆杰.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3252321