隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,國家課程體系更為細化。鄉(xiāng)土地理課程是中學地理課程體系中不可忽視的組成部分,而對于鄉(xiāng)土地理課程的研究可以更好的補充和完善國家三級課程體系的建設(shè)。張家川回族自治縣是一個少數(shù)民族人口數(shù)量占到近70%的國家級貧困縣,經(jīng)濟和教育都屬于欠發(fā)達地區(qū)；所以,張家川縣鄉(xiāng)土地理課程的開發(fā)利用不太理想,本縣區(qū)到目前為止還沒有開發(fā)出獨立的鄉(xiāng)土地理課程及教材。因此,研究張家川回族自治縣鄉(xiāng)土地理課程開展情況具有現(xiàn)實意義。為此,筆者把張家川回族自治縣高中鄉(xiāng)土地理課程開展現(xiàn)狀及對策研究作為碩士畢業(yè)研究課題。運用適當合理的研究方法（如：文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等）,研究分析張家川回族自治縣高中階段的鄉(xiāng)土地理教學的現(xiàn)實狀況以及實際教育教學中存在的問題,并針對這些問題,提供一些建議和策略。希望能對張家川縣鄉(xiāng)土地理的教學工作有幫助。本文在熟悉了國家三級課程體系和結(jié)合相應(yīng)教育理論的基礎(chǔ)上,把張家川縣鄉(xiāng)土地理課程的開展情況作為研究對象,來進行探討鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用情況,并得到了以下結(jié)論：（1）張家川回族自治縣擁有豐富的潛在鄉(xiāng)土地理課程資源且利于開發(fā)利用。張家川縣域獨特的地理位置使得其具備了獨... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究的內(nèi)容與方法
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究方法
第二章 文獻綜述
    2.1 課程與教學的關(guān)系
    2.2 主要理論基礎(chǔ)
        2.2.1 科學化課程開發(fā)理論
        2.2.2 范例教學理論
        2.2.3 生活教育理論
        2.2.4 地理教育與教學理論
    2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 張家川回族自治縣鄉(xiāng)土地理課程資源主要內(nèi)容分析
    3.1 張家川回族自治縣行政概況
    3.2 張家川回族自治縣自然地理環(huán)境簡述
        3.2.1 地理位置
        3.2.2 地質(zhì)地貌
        3.2.3 氣候
        3.2.4 水文
    3.3 張家川回族自治縣主要自然資源簡介
        3.3.1 水資源
        3.3.2 礦產(chǎn)資源
        3.3.3 動植物資源
    3.4 張家川回族自治縣主要人文資源簡介
        3.4.1 民族與文化
        3.4.2 歷史與遺跡
        3.4.3 經(jīng)濟發(fā)展
    3.5 張家川回族自治縣主要自然災(zāi)害簡述
第四章 張家川回族自治縣高中鄉(xiāng)土地理課程開展現(xiàn)狀分析
    4.1 調(diào)查的設(shè)計與實施
        4.1.1 研究方法選擇
        4.1.2 樣本選擇
        4.1.3 調(diào)查設(shè)計
    4.2 教師調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析
        4.2.1 教師問卷結(jié)果統(tǒng)計分析
        4.2.2 教師訪談結(jié)果分析
    4.3 學生問卷結(jié)果統(tǒng)計分析
第五章 張家川回族自治縣鄉(xiāng)土地理課程開展的對策
    5.1 努力提升地理教師的能力素養(yǎng)
    5.2 根據(jù)本縣實際,把握好其開發(fā)利用的原則
    5.3 關(guān)于鄉(xiāng)土地理課程資源內(nèi)容方面
        5.3.1 認真篩選、整理鄉(xiāng)土地理課程資源內(nèi)容
        5.3.2 鄉(xiāng)土地理課程資源內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化,滲入課堂教學
    5.4 建設(shè)和完善鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)體系
    5.5 積極開發(fā)鄉(xiāng)土地理教材
第六章 結(jié)語
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]張家川回族特色文化初探[J]. 袁蘭.  大眾文藝. 2012(24)
[2]淺談青海省初中教學中的鄉(xiāng)土地理教育[J]. 白海清.  學園(教育科研). 2012(24)
[3]峽谷間的白起堡[J]. 葉梓,王文元.  絲綢之路. 2012(01)
[4]地理課堂教學反思技能應(yīng)用策略探析[J]. 白文新.  中學地理教學參考. 2011(09)
[5]芻議“泰勒原理”與我國新課程改革[J]. 張健.  新課程研究(上旬刊). 2011(07)
[6]深化課程與教學關(guān)系認識,推進地理教學改革實踐[J]. 李家清,梁偉,李文田.  地理教學. 2010(04)
[7]泰勒原理與確定教育目標[J]. 張荷.  發(fā)展. 2009(07)
[8]試論回族文化的內(nèi)涵及其基本特征[J]. 孫俊萍.  寧夏社會科學. 2009(01)
[9]張家川旅游經(jīng)濟開發(fā)研究[J]. 梁俊海,高小巖.  湖南第一師范學報. 2008(04)
[10]新時期我國中學地理課程創(chuàng)新研究[J]. 朱翔.  湖南師范大學教育科學學報. 2006(06)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)土地理資源融入地理必修三教學的研究[D]. 張文杰.福建師范大學 2013
[2]高中區(qū)域地理教科書中案例的教學研究[D]. 劉彥彥.華中師范大學 2012
[3]高中思想政治課鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用[D]. 李燦.湖南師范大學 2011
[4]延邊地區(qū)初中地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 劉丹.延邊大學 2010
[5]初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[D]. 張碧秋.東北師范大學 2009
[6]全球化時代我國鄉(xiāng)土教育發(fā)展研究[D]. 彭文君.華東師范大學 2008
[7]甘肅縣名初探[D]. 于小秦.西北師范大學 2007
[8]普通高中校內(nèi)課程資源的優(yōu)化研究[D]. 汪語希.安徽師范大學 2007
[9]中學鄉(xiāng)土地理教育及教材建設(shè)初步研究[D]. 王海霞.西北師范大學 2006
[10]我國地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)研究[D]. 周順心.首都師范大學 2006



本文編號：3187631