近幾年,為落實新一輪基礎教育改革,促進學生地理核心素養(yǎng)的形成,國家大力推行地理研學旅行的開展。各地區(qū)紛紛響應國家號召,結合當地優(yōu)勢,積極開展適合學生全面發(fā)展的地理研學旅行。近幾年相關研究文獻數量激增,研究內容也不斷豐富,但地理研學旅行開展的地域性研究并不多。曲阜市地理研學旅行處于萌芽階段,理論和實踐經驗都相對缺乏。為落實新課改政策,促進學生全面發(fā)展,本文通過調查曲阜市的地理研學旅行現狀,針對發(fā)現的問題提出相應的實施策略,以期為在曲阜市開展地理研學旅行提供理論參考。基于新課改的背景,本文通過采取文獻法、問卷法、訪談法、實地考察法和案例分析法對曲阜市高中地理研學旅行的實施現狀進行研究,主要分為三個部分:首先,對曲阜市高中地理研學旅行的實施現狀進行調查分析;然后,針對在調查中發(fā)現的問題,分別在地理研學旅行實施之前、在其過程中和在實施之后提出實施策略;最后,基于實施策略,設計出自然和人文地理研學旅行兩個案例,得到的主要結論如下:認識程度不深,經驗不足:曲阜市剛剛（2019年）開始頒布有關開展地理研學的要求,地理教師對地理研學旅行及其開展的關注較少。關于地理研學旅行以何種形式、主題開展,如何開展... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景
        1.新課改對人全面發(fā)展提出更高要求
        2.高中地理教學對培養(yǎng)學生地理實踐力的要求
        3.地理學科在研學旅行中具有突出優(yōu)勢
    (二)研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究綜述
        1.國外研究現狀
        2.國內研究現狀
    (四)研究內容和方法
        1.研究內容
        2.研究方法
    (五)研究思路
二、概念界定和理論基礎
    (一)概念界定
        1.研學旅行
        2.地理研學旅行
    (二)理論基礎
        1.人本主義學習理論
        2.建構主義理論
        3.實用主義教育理論
三、曲阜市高中地理研學旅行現狀調查
    (一)資源概況
        1.“三孔”
        2.尼山地質公園
        3.九仙山
        4.蓼河
        5.孔子博物館
        6.孔子六藝城
    (二)問卷編制
        1.調查目的
        2.調查問卷及訪談提綱設計
    (三)問卷實施
        1.調查對象選擇
        2.調查問卷實施
    (四)統(tǒng)計與分析
        1.教師問卷調查結果分析
        2.教師訪談調查結果分析
        3.學生問卷調查結果分析
        4.小結
    (五)曲阜市高中地理研學旅行存在的問題
        1.認識程度不深,經驗不足
        2.課程開發(fā)難度大,細節(jié)難把握
        3.研學效果難以保證
四、曲阜市高中地理研學旅行實施策略
    (一)地理研學旅行之前
        1.借鑒成功案例
        2.科普安全知識
        3.開發(fā)研學資源
        4.完善課程體系
        5.制作圖解手冊
    (二)地理研學旅行中
        1.嚴格研學紀律
        2.加強知識運用
        3.關注綜合表現
    (三)地理研學旅行之后
        1.反思總結
        2.豐富評價體系
五、曲阜市高中地理研學旅行案例設計
    (一)設計原則
        1.依據教學進度
        2.依據地理研學主題
        3.依據學生興趣
        4.依據研學時間長短
    (二)課標體現
    (三)典型案例
        1.自然地理研學旅行案例
        2.人文地理研學旅行案例
六、結論與展望
    (一)主要結論
        1.地理研學旅行能提高學生學習積極性
        2.開展地理研學旅行對地理教師提出更高要求
        3.曲阜市可開展多種主題的高中地理研學旅行
        4.地理研學旅行的順利實施需銜接好每個環(huán)節(jié)
    (二)不足與展望
        1.不足
        2.展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國研學旅行的發(fā)展對策研究[J]. 朱瓊琳.  長春師范大學學報. 2019(05)
[2]國家標準修訂與研學旅行發(fā)展[J]. 彭俊芳.  地理教學. 2019(09)
[3]研學旅行的德育創(chuàng)新與實現路徑[J]. 徐明波.  思想政治課教學. 2019(04)
[4]研學旅行課程標準（一）——前言、課程性質與定位、課程基本理念、課程目標[J]. 段玉山,袁書琪,郭鋒濤,周維國.  地理教學. 2019(05)
[5]地理實踐力在地理研學旅行課程中的培育和應用[J]. 吳振華,袁書琪,牛志寧.  課程.教材.教法. 2019(03)
[6]打造行走中的地理課堂——研學旅行教學活動開展策略研究[J]. 高小茹.  中學地理教學參考. 2019(04)
[7]研學旅行中培育地理實踐力素養(yǎng)的策略研究[J]. 周銀鋒.  地理教學. 2019(02)
[8]揚研學旅行風帆,夯地理實踐之路[J]. 陳亮.  華夏教師. 2018(32)
[9]研學旅行課程化淺探——南菁高級中學“地理大發(fā)現”研學旅行紀實[J]. 徐海龍,曹東.  地理教育. 2018(11)
[10]芻議研學旅行與地理教學的結合——以“山地的垂直地域分異規(guī)律”為例[J]. 段向宇,陳傳明.  地理教學. 2018(21)

碩士論文
[1]研學旅行設計：理論依據與實踐策略[D]. 鐘生慧.杭州師范大學 2019
[2]初中地理研學旅行的實施現狀與對策研究[D]. 盛捷.河南大學 2018
[3]基于核心素養(yǎng)的中學地理研學旅行課程建構研究[D]. 王萬燕.山東師范大學 2018
[4]基于地理實踐力的高中研學旅行方案設計研究[D]. 任毅.河北師范大學 2018
[5]中學地理課程實施研學旅行的研究[D]. 江正撫.重慶師范大學 2018
[6]基于高中生地理核心素養(yǎng)培育的研學旅行教學實施研究[D]. 賴海霞.廣州大學 2018
[7]研學旅行課程設計的問題與對策[D]. 任麗斌.西北師范大學 2018
[8]地理研學旅行評價研究[D]. 胡慧芳.福建師范大學 2018
[9]地理實踐力視域下的本土地理課程資源開發(fā)研究[D]. 楊燦平.云南師范大學 2017



本文編號：3180974