地理課程標準是地理課程實施的綱領(lǐng)性文件。20世紀90年代以來,一場基于課程標準的地理課程改革浪潮席卷世界,許多國家的地理課程改革都緊緊圍繞“課程標準”這一主題展開。其中,美國的地理課程標準極具代表性,因此將中美兩國地理課程標準進行比較研究,有利于理性認識我國地理課程標準的特點,也有利于我國地理課程改革走向國際化。本文選擇美國《生活化的地理:國家地理課程標準（第二版）》（以下簡稱“美國地理新課程標準”）與我國《普通高中地理課程標準（2017年版）》（以下簡稱“中國地理新課程標準”）作為研究對象,將兩者進行系統(tǒng)的比較研究,獲得了一些有益的啟示。本文主要做了四方面的工作:一是對中美高中地理課程標準的發(fā)展歷程進行簡要梳理;二是綜合比較兩國高中地理新課程標準在框架結(jié)構(gòu)、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容要求以及教學要求等方面的共性與差異;三是基于中美高中地理新課程標準的共性與差異,找出中國地理新課程標準優(yōu)于美國地理新課程標準的特色之處;四是針對中國地理新課程標準存在的不足之處,通過借鑒美國地理新課程標準的優(yōu)點,結(jié)合我國國情,提出改進建議。研究發(fā)現(xiàn),中美高中地理新課程標準在框架結(jié)構(gòu)、課程性質(zhì)、... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景、目標與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目標
        1.1.3 研究意義
    1.2 研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 創(chuàng)新之處
    1.3 研究方法與技術(shù)路線
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 技術(shù)路線
第2章 研究綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 研究綜述
        2.1.1 國內(nèi)關(guān)于地理課程標準的研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國外關(guān)于地理課程標準的研究現(xiàn)狀
        2.1.3 研究現(xiàn)狀述評
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 系統(tǒng)論
        2.2.2 比較教育理論
第3章 中美高中地理新課程標準的宏觀比較
    3.1 中美高中地理新課程標準的發(fā)展歷程
        3.1.1 美國地理新課程標準的發(fā)展歷程
        3.1.2 中國地理新課程標準的發(fā)展歷程
    3.2 中美高中地理新課程標準的框架結(jié)構(gòu)比較
        3.2.1 美國地理新課程標準的框架結(jié)構(gòu)
        3.2.2 中國地理新課程標準的框架結(jié)構(gòu)
        3.2.3 中美高中地理新課程標準框架結(jié)構(gòu)的共性與差異
        3.2.4 中美高中地理新課程標準框架結(jié)構(gòu)比較的啟示
第4章 中美高中地理新課程標準的專題比較
    4.1 課程性質(zhì)的比較
        4.1.1 美國國家地理課程的性質(zhì)
        4.1.2 中國高中地理課程的性質(zhì)
        4.1.3 中美高中地理課程性質(zhì)的共性與差異
        4.1.4 中美高中地理課程性質(zhì)比較的啟示
    4.2 課程理念的比較
        4.2.1 美國國家地理課程的基本理念
        4.2.2 中國高中地理課程的基本理念
        4.2.3 中美高中地理課程基本理念的共性
    4.3 課程目標的比較
        4.3.1 美國國家地理課程的課程目標
        4.3.2 中國高中地理課程的課程目標
        4.3.3 中美高中地理課程目標的共性與差異
        4.3.4 中美高中地理課程目標比較的啟示
    4.4 內(nèi)容要求的比較
        4.4.1 內(nèi)容標準的選擇
        4.4.2 內(nèi)容標準的組織和表述
        4.4.3 中美高中地理課內(nèi)容比較的啟示
    4.5 教學要求的比較
        4.5.1 美國國家地理課程標準的教學要求
        4.5.2 中國高中地理課程標準的教學要求
        4.5.3 中美高中地理課程標準教學要求的共性與差異
        4.5.4 中美高中地理課程標準教學要求比較的啟示
第5章 中國地理新課程標準的特色與改進建議
    5.1 我國地理課程標準的特色
        5.1.1 對地理課程實施提供全方位指導(dǎo)
        5.1.2 科學界定地理學科核心素養(yǎng)及水平
        5.1.3 關(guān)注地理學業(yè)質(zhì)量評價的精準落實
    5.2 我國高中地理課程標準的改進建議
        5.2.1 豐富課標表達形式,增強課標的可讀性
        5.2.2 統(tǒng)籌規(guī)劃地理課程,實現(xiàn)課程內(nèi)容漸進性
        5.2.3 實踐培養(yǎng)融入課堂,促進核心素養(yǎng)的落實
        5.2.4 細化課標內(nèi)容要求,發(fā)揮評價的準繩作用
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
        6.1.1 中美高中地理課程標準的發(fā)展歷程具有相似性
        6.1.2 中美高中地理新課程標準的共性與差異性并存
        6.1.3 我國地理課程標準的全面性有利于指導(dǎo)課程實施
        6.1.4 我國高中地理課程標準尚有提升改進的空間
    6.2 未來展望
參考文獻
研究生期間學習成果
致謝



本文編號：3150546