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人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合教學實習的優(yōu)化設計 投稿：袁囝回

第34卷第2期Vol.34No.2 doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.02.044 開封教育學院學報 JournalofKaifengInstituteofEducation 2014年2月20日 Feb.20201…

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第34卷第2期Vol.34No.2

doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.02.044

開封教育學院學報

JournalofKaifengInstituteofEducation

2014年2月20日

Feb.202014

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合教學實習的優(yōu)化設計

陳永根　朱愷軍　陸張維　張仁橋

（浙江農(nóng)林大學環(huán)境與資源學院，浙江臨安　311300）

摘　要：新的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)。浙江農(nóng)林大學城規(guī)專業(yè)一直以培養(yǎng)學生的理論分析能力和實際動手能力為目標，為地區(qū)城鄉(xiāng)建設發(fā)展輸送專業(yè)人才。筆者總結了城規(guī)專業(yè)的

綜合教學實習，主要包括實習安排及課程選擇、實習內(nèi)容、實習步驟、實習成效和保障措施等，以期對其他院校的城規(guī)專業(yè)或其他專業(yè)的綜合教學實習提供借鑒。

關鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；綜合教學實習；優(yōu)化設計

中圖分類號：G64

文獻標志碼：A

文章編號：1008-9640（2014）02-0096-02

在規(guī)劃中的應用，引導以后的課程學習，并為創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)及畢業(yè)工作積累經(jīng)驗。

綜合教學實習的課程包括：人文地理學、經(jīng)濟地理學、城市發(fā)展與規(guī)劃史、土地利用規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、自然地理學等專業(yè)課。帶隊教師主要分別由規(guī)劃類課程、地理學類課程組的專業(yè)教師組成，人員安排在4-6名，并保證不同課程組均有高級職稱的教師參加。

實習區(qū)域選擇了學校所在地臨安以及全國知名旅游城市蘇州。原因如下：①浙江的地理特點為七山一水二分田，臨安為典型的丘陵山區(qū)，且為學校所在地；②臨安“綠色家園、富麗山村”走在全國前列，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設具有很好的借鑒意義；③蘇州為歷史文化名城，具有典型的現(xiàn)代城區(qū)、現(xiàn)代工業(yè)園和現(xiàn)代農(nóng)莊建設，同時也可為學生擴展視野。

二、實習內(nèi)容

（一）城鄉(xiāng)的發(fā)展概況及城鎮(zhèn)體系規(guī)劃

包括臨安、蘇州的地理區(qū)位、社會經(jīng)濟、自然資源等概況；同時，根據(jù)城市總體規(guī)劃、經(jīng)濟社會發(fā)展綱要、政府工作報告等明確城鎮(zhèn)體系規(guī)劃。

（二）典型區(qū)域的土地利用及特征

主要有典型區(qū)域如中心城區(qū)（臨安：錦城鎮(zhèn)；蘇州：老城區(qū)）、現(xiàn)代工業(yè)園（臨安：玲瓏工業(yè)園；蘇州：新加坡工業(yè)園）、中心村（臨安：青山街道研里村；蘇州：金庭鎮(zhèn)林屋村）區(qū)域的土地利用調(diào)研、制圖以及土地利用平衡表分析。

（三）重要區(qū)塊的規(guī)劃設計針對蘇州城區(qū)重要區(qū)塊，如濱河區(qū)域、歷史文化街區(qū)和居住區(qū)等典型空間類型的城市設計，古典特色

2012年，，國家教育部《普通高等學校本科專業(yè)目

錄（2012年）》把原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（專業(yè)代碼：070503）和自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（簡稱城規(guī)專業(yè)）拆分出來后，提出了更明確的培養(yǎng)目標，即要求掌握專業(yè)的基本原理和基本方法，具備對中小城鎮(zhèn)進行規(guī)劃設計、市政工程設計和管理的理論、方法和技能，使專業(yè)更加偏重對規(guī)劃的理論、應用和相關方針、政策和法規(guī)的學習和應用。新專業(yè)更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)，尤其是人文地理學和城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐能力和實際操作能力。

綜合實習是城規(guī)專業(yè)教學計劃中重要的教學環(huán)節(jié)，要求學生通過實地考察和專項調(diào)查，獲得城市和鄉(xiāng)村總體規(guī)劃的感性認識，進一步加深和鞏固課堂所學知識。陸佩華等提出了構建課程實踐和獨立實踐環(huán)節(jié)并重的實踐教學體系模式［1］，劉會玲等提出了提高實踐教學地位、改革實踐教學內(nèi)容和方法、加強實踐教學教師隊伍和基地建設、調(diào)整畢業(yè)實習時間等優(yōu)化途徑［2］。但是，這些舉措都針對城規(guī)專業(yè)拆分之前的原專業(yè)。筆者以浙江農(nóng)林大學人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，從綜合教學實習的基本原則、課程范圍、區(qū)域選擇、主要內(nèi)容、提交成果及實習保障等方面提出優(yōu)化設計，以期為該專業(yè)學生的綜合能力提升提供有益借鑒。

一、實習安排及課程選擇

浙江農(nóng)林大學城規(guī)專業(yè)綜合教學實習安排在大二下學期（第四學期），歷時4周。通過專業(yè)綜合實習，促使學生體會到城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要原理、主要思想及其

收稿日期：2014-01-20

基金項目：浙江農(nóng)林大學教改研究課題（課題編號：YB1108）。

作者簡介：陳永根（1978—），男，浙江德清人，浙江農(nóng)林大學環(huán)境與資源學院講師。研究向：城市生態(tài)學。

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