本文關(guān)鍵詞：利用地圖培養(yǎng)高中生地理空間思維能力的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北師范大學(xué)》 2014年

利用地圖培養(yǎng)高中生地理空間思維能力的策略研究

陳陶  

【摘要】：空間思維在地理中的地位，猶如時(shí)間思維在歷史教學(xué)中的作用一樣重要，地理空間性是地理學(xué)的獨(dú)特標(biāo)志性之一。而地圖是地理科學(xué)的“第二語(yǔ)言”，是培養(yǎng)空間思維能力的重要途徑，它在高中地理空間思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用。地理空間思維能力是地理學(xué)科重要的組成部分，它的高低一定程度上制約著高中生地理學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的進(jìn)程。 本文首先通過(guò)對(duì)地理空間思維特點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)。對(duì)地理空間思維培養(yǎng)策略的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理、概括與總結(jié)。對(duì)空間思維與地圖進(jìn)行了定義，并解釋了兩者之間密切的聯(lián)系。從不同角度論述了培養(yǎng)地理空間思維能力的意義。其次，根據(jù)概念界定將培養(yǎng)地理空間思維能力分為六個(gè)類型，，分別是地理空間形象思維、地理空間定位思維、地理空間比較思維、地理空間邏輯思維、地理空間發(fā)散思維、地理空間綜合思維。再次，重點(diǎn)通過(guò)利用地圖結(jié)合具體案例，有針對(duì)性的對(duì)空間思維的六個(gè)類型逐點(diǎn)論述，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法與文獻(xiàn)研究法歸納總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維的方法與策略。 通過(guò)利用地圖做到：1.提高學(xué)生圖文結(jié)合的能力；2.學(xué)會(huì)從閱讀地圖上升到理解地圖；3.提高學(xué)生的地理形象思維與抽象思維相結(jié)合的能力等。并幫助學(xué)生形成以下空間觀點(diǎn)：1.區(qū)位與空間分布的觀點(diǎn)；2.地理事物空間聯(lián)系的觀點(diǎn)；3.地理事物空間變化的觀點(diǎn)。促使學(xué)生在運(yùn)用地圖時(shí)形成地理空間思維意識(shí)。學(xué)生地理空間思維能力的提高，進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)于自然地理與人文地理的綜合、強(qiáng)化系統(tǒng)地理與區(qū)域地理的綜合。最終使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能、能力及其他非智力因素得到綜合性發(fā)展，以逐步形成地理學(xué)科綜合素質(zhì)。同時(shí)利用地圖培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維的策略研究也豐富了教師的教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)能力，以更好的促進(jìn)地理教學(xué)。 最后提出了研究中存在的問(wèn)題及不足，有待于以后進(jìn)一步深究與完善。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

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相關(guān)機(jī)構(gòu)

>華中師范大學(xué)

>重慶師范大學(xué)

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本文編號(hào)：218252