本文關鍵詞：高師與高中人文地理課程內容有效銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《信陽師范學院》 2014年

高師與高中人文地理課程內容有效銜接研究

孫攀  

【摘要】：在高中新課程改革全面鋪開的背景下,高中地理課程的新變化對地理教師的素養(yǎng)要求更高。高師是高中地理教師培養(yǎng)的搖籃,然而高師地理課程改革與高中地理課程改革并不同步,高師與高中地理課程內容存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。高師與高中人文地理課程內容的銜接研究,是地理教育工作體系的一個有機組成部分,對完善地理教育教學的系統(tǒng)性和連續(xù)性有積極的作用和影響。有鑒于此,本課題在系統(tǒng)論、課程論、學習論等教育基礎理論的指導下,運用文獻法、比較分析法、調查法等研究方法,對高師與高中人文地理課程內容的有效銜接進行一些探索性的研究。 全文共分六章。 第一章：緒論。主要介紹本文的選題緣由、研究意義、研究綜述、概念界定、研究的問題與方法、研究思路與框架等。 第二章：研究的理論基礎。主要對與本研究關系密切的系統(tǒng)理論、課程理論與學習理論進行概要闡述。 第三章：高師與高中人文地理課程內容銜接的調查分析。問卷調查是本文研究的重要方法與手段,通過對學生問卷和教師問卷的統(tǒng)計分析,得出銜接存在的問題。 第四章：高師與高中人文地理課程內容銜接的比較分析。高師與高中人文地理課程內容的關聯(lián)性是本研究的重點難點。本章從高師與高中的地理課程培養(yǎng)目標、人文地理課程教學要求、人文地理課程內容構成三方面進行分析比較,找出培養(yǎng)目標、教學要求、內容構成的異同點以及各個人文地理分支學科知識點的銜接點。 第五章：高師與高中人文地理課程內容有效銜接的對策措施。主要從調整高師人文地理課程體系、改革人文地理教學內容、加強高師與高中的溝通交流這三個方面提出銜接的對策措施。 第六章：結論�？偨Y了本研究的主要結論、不足之處以及前景展望。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.55
【目錄】：

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